单选题你有一个学生在课堂上经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。A让他的同桌叫醒他B让他坐的教室的前部或者靠近讲台的地方C让他回答问题使他保持活跃状态D当着全班同学面训斥他，使他清醒
单选题
你有一个学生在课堂上经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。
A
让他的同桌叫醒他
B
让他坐的教室的前部或者靠近讲台的地方
C
让他回答问题使他保持活跃状态
D
当着全班同学面训斥他，使他清醒
参考解析
解析：
遇到这种问题教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，最好以关心的语气帮助他清醒，选D。
相关考题：
在课堂上，有位同学未经许可离开教室。对此，最不恰当的处理方式是（ ）。A．在几分钟内如果不能找到该学生。应当立刻报告给校长B．发动全班同学一起去找他C．立刻把他带回教室．但不要太关注他D．事后和他进行谈话，严肃地对他说清楚不经许可不能擅自离开教室
当学生在课堂上回答不出问题时 ,不同的老师有不同的处理方式。下面是两位老师的处理方式 :教师甲对学生说道 :“一上课就发呆 ,开小差。你到学校干什么来了,这么简单的问题你都不会 ,真是一个笨蛋。”事后 ,学生非常沮丧的坐下 ,整节课都无精打采。教师乙和蔼的对学生说 :“不着急 ,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课 ,昨天你们小组实验很成功 ,你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻 ,答对了一部分 ,教师很兴奋的说 :“对,只要我们动脑筋 ,就有思路 ,再想想 ,还有补充吗 ?”学生思考了一下 ,做了补充 ,教师又点了点头 ,“很好 ,请坐 ”“其他学生还有不同看法吗?”这节课 ,该生听的很认真。问题 :请从学生观的角度 ,评析以上两位老师的教育行为。 (14分)
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一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（ ）。 A、不动声色地正常进行教学活动B、私下与该学生进行交流沟通C、在课堂上对该学生进行谴责D、以幽默的方式化解尴尬
在课堂上，有位同学未经许可离开教室。对此，最不恰当的处理方式是（ ）。A、在几分钟内如果不能找到该学生。应当立刻报告给校长B、发动全班同学一起去找他C、立刻把他带回教室．但不要太关注他D、事后和他进行谈话，严肃地对他说清楚不经许可不能擅自离开教室
有一个学生经常上课打瞌睡，对此，教师最不恰当的处理方式是( )。A.让他的同桌叫醒他B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方C.让他回答问题使他保持活跃状态D.当着全班同学面训斥他，使他清醒
你有一个学生在课堂上经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。A、让他的同桌叫醒他B、让他坐的教室的前部或者靠近讲台的地方C、让他回答问题使他保持活跃状态D、当着全班同学面训斥他，使他清醒
单选题一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着—张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢？”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是()A不动声色地正常进行教学活动B在课堂上对该学生进行谴责C私下与该学生进行交流沟通D以幽默的方式化解尴尬
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