判断题批评要在私底下批评,而赞美却要在众人面前称赞。A对B错

判断题
批评要在私底下批评,而赞美却要在众人面前称赞。
A

B


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相关考题:

对梅奥的哲学价值观和方法论以及霍桑试验的批评主要在哪几个方面?

羞怯的人对批评非常敏感,批评让他们觉得己不如人。此外,(),因为,他们认为自己不值得称赞。一个羞怯的人会以这样的话语来回答他人的赞美之辞:“你这么说只不过是想让我感觉好点罢了,我知道这不是真的。”A.他们不理会自己所受到的称赞B.他们也因别人的称赞而感到高兴C.他们也很难因别人的赞美而觉得高兴D.他们也很容易因别人的赞美而觉得难过

羞怯的人对批评非常敏感,批评让他们觉得己不如人。此外 ,_,因为,他们认为自己不值得称赞。一个羞怯的人会以这样的话语来回答他人的赞美之辞:“你这么说只不过是 想让我感觉好点罢了,我知道这不是真的。”填入划横线部分最恰当的一项是: A.他们不理会自己所受到的称赞B.他们也因别人的称赞而感到高兴C.他们也很难因别人的赞美而觉得高兴D.他们也很容易因别人的赞美而觉得难过

批评要在私底下批评,而赞美却要在众人面前称赞。A对B错

简述赞美和批评的技巧。

下列关于批评策略的说法,不正确的是()。A、批评原则是:少批评,私下批评B、协会主席切忌在领导面前或其他同事面前指责抱怨自己的部下C、协会主席对协会同事的缺点和不足要敢于批评,而且批评一定要及时,否则也是害了当事人D、批评必须及时,延时批评,当事人记忆不深刻,没有效果

羞怯的人对批评非常敏感。他们觉得批评证实他们不如他人。此外,(),因为他们认为自己不值得称赞。一个羞怯的人会以这样的话语来回答他人的赞美之辞:“你这么说只不过是想让我感觉好点罢了,我知道这不是真的。”A、他们不理会自己所受到的称赞B、他们不回应自己会受到别人的称赞C、他们也很难因别人的赞美而觉得高兴D、他们也很容易因别人的赞美而觉得难过

发生了过错而当事者是个不谨慎而愚笨的人,你知道在大家面前批评他是有效果的,那么你怎么做?()A、在大家面前批评他?B、为了对自己及部下表示你是能自制的人忍而不发?C、为了保持全体和谐相处,把那件事情掩饰过去?

批评的艺术包括()A、批评从称赞和诚挚感谢入手B、批评前先提到自己的错误C、间接提醒他人注意自己的错误D、领导者应以启发而不是命令来提醒别人的错误E、让别人保住面子

批评要在私底下批评,而赞美却要在众人面前称赞。

下列关于班组长批评策略的说法,不正确的是()A、班组长对班组员工的批评原则是:少批评,私下批评B、班组长要切忌在你的领导面前或其他班组的人面前指责抱怨自己的部下,这是无能的表现C、班组长对班组员工的缺点要敢于批评,而且批评一定要及时,否则就是不坚持原则,也是害了员工本人D、班组长要尽量少批评员工,因为没有人愿意被批评

当通过社交媒体与顾客交流时,你应该回复:()A、每一个帖子B、只是那些赞美的帖子C、只是那些批评的帖子D、赞美和批评的帖子

赞美部下的技巧包括:()A、赞扬的态度要真诚B、赞扬的内容要具体C、适当运用间接赞美的技巧D、最好在众人面前赞扬E、注意赞扬的场合

“这件事你干的不错,非常好,不过……”属于下列哪种批评的方法()A、在批评之前应说一些亲切和赞美的话B、批评对方的行为而不是人格C、就事论事

下列关于班组长批评策略的说法不正确的是()。 A、班组长批评原则是:少批评,私下批评B、班组长要切忌在领导面前或其他班组面前指责抱怨自己的部下C、班组长对班组员工的缺点要敢于批评

()、()并称“苏梅”,在诗文革新运动中,欧阳修的贡献主要在散文方面,而“苏梅”的贡献则主要在诗歌方面。后代学者称赞他们开创了宋诗的新格局。

人际交往中,反馈主要在于表扬和批评、赞赏和惩戒,并不在于行为指导。

有人说学生教学中要多赞美,也要多批评你怎么看?

班组长要经常()做出成绩的职工。A、表扬B、称赞C、批评

不可在顾客面前批评店内的同事。

单选题根据这段话,可以知道什么?A要少批评人B称赞应注意客观C要学会自我称赞D称赞别人会使自己快乐

单选题当通过社交媒体与顾客交流时,你应该回复:()A每一个帖子B只是那些赞美的帖子C只是那些批评的帖子D赞美和批评的帖子

填空题()、()并称“苏梅”,在诗文革新运动中,欧阳修的贡献主要在散文方面,而“苏梅”的贡献则主要在诗歌方面。后代学者称赞他们开创了宋诗的新格局。

判断题人际交往中,反馈主要在于表扬和批评、赞赏和惩戒,并不在于行为指导。A对B错

多选题批评的艺术包括()A批评从称赞和诚挚感谢入手B批评前先提到自己的错误C间接提醒他人注意自己的错误D领导者应以启发而不是命令来提醒别人的错误E让别人保住面子

问答题简述赞美和批评的技巧。

单选题“这件事你干的不错,非常好,不过……”属于下列哪种批评的方法()A在批评之前应说一些亲切和赞美的话B批评对方的行为而不是人格C就事论事