多选题所谓学生发展，就要兼顾教育对学生的()功能。A传授知识B培养能力C学习评价D陶冶品德

多选题
所谓学生发展，就要兼顾教育对学生的()功能。
A

传授知识

B

培养能力

C

学习评价

D

陶冶品德

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所谓“更有价值的知识”,是指()。 A、对学生素质形成的知识。B、对学生个性发展的知识。C、对学生素质形成、个性发展的知识。D、对学生素质形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。
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班集体具有的德育功能具体包括哪些方面?( )。 A.对学生思想的强化、矫正功能B.对个性发展的促进功能C.促进学生自我管理、自我教育的功能D.对学生行为和活动的组织管理功能
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要贯彻教育方针，实现教育目的，必须坚持（ ）。A．学生德智体平均发展B．以发展智育为主，兼顾发展其他各育C．以发展德育为主，兼顾发展其他各育D．以教学为主，全面安排，面向全体，因材施教
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如果要求学生记忆背诵优秀诗文,就要妨碍学生,想象能力和思维能力的发展。() 此题为判断题(对，错)。
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教师要达到教育应有的效果,就要施行爱的教育,具体表现在() A、关心学生B、信任学生C、尊重学生D、理解学生E、对学生期望
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我们经常在新闻媒体上看到，某老师强制学生用小刀刮自己的脸；某老师让全班学生轮 流扇犯了错误的学生的耳光，等等诸如此类的教育惩罚给儿童造成了太深、太多的心灵伤害， 这体现了教育对个体发展所发挥的（ ）A.正向教育功能B.负向教育功能C.显性教育功能D.隐性教育功能
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下列对素质教育的理解，存在片面性的是（　　）A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展
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素质教育就是不要“尖子生”，这是对素质教育（　　）的误解。A.促进学生全面发展B.促进学生生动、活泼地发展C.面向全体学生D.促进学生主动发展
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2013年单项选择:下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ）A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展
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学校社会工作的功能包括（ ）。A.对学生困境的改善功能B.对学生权益的保护功能C.对学生价值观形成的指导功能D.对学生学习的指导功能E.对学生成长的发展功能
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素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。A、学生应各得其所、各展优长B、所有学生都应公平享受教育权利C、使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展D、不歧视或遗漏任何一位教育对象
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教育要体现对人本身的关注。这就要求教师（）。A、尊重学生B、关心学生C、理解学生D、爱护学生
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《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，具有激励和教育功能。
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对“什么都无所谓”的学生，如何教育引导？
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要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。
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个体身心发展具有互补性的特点，这给教师的启示是（）。A、教育学生时要具有整体观B、教育要一分为二C、教育学生是要全面兼顾D、缺陷儿童具有教育的可能
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下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。A、促进学生专业发展B、尊重学生个性发展C、教育面向全体学生D、引导学生协调发展
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所谓学生发展，就要兼顾教育对学生的（）功能。A、传授知识B、培养能力C、学习评价D、陶冶品德
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举例说明，什么是教育的社会功能，列举对学生发展起负向功能的表现有哪些。
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素质教育的根本目的是提高学生的素质，所谓“全面”是指（）A、所有学生的素质能够得到发展B、所有学生的素质都应同步提高C、学生的各种素质都应有提高D、学生的素质都应得到同步提高
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判断题学生应试的高分和长远发展是难以兼顾的A对B错
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问答题举例说明，什么是教育的社会功能，列举对学生发展起负向功能的表现有哪些。
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判断题学生发展是教育永恒的追求，教育的基本功能之一就是促进人的发展。从教育产生至今，教育发展的每一步都是围绕人--学生来进行。A对B错
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单选题梁启超认为：“要进行趣味教育，就要让学生领会学习的乐趣，不能摧残学生的学习趣味。而摧残趣味教育的原因其中有一条就是注射式教育。”这就要求教师要开展趣味教育，就要做到( )。A经常开展课外活动，丰富学生课余生活B结合多种教学方法，建立快乐学习课堂C培养学生学习兴趣，引导学生主动学习D积极创设问题情境，满足学生求知需要
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问答题对“什么都无所谓”的学生，如何教育引导？
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多选题素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。A学生应各得其所、各展优长B所有学生都应公平享受教育权利C使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展D不歧视或遗漏任何一位教育对象
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多选题个体身心发展具有互补性的特点，这给教师的启示是（）。A教育学生时要具有整体观B教育要一分为二C教育学生是要全面兼顾D缺陷儿童具有教育的可能
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