面试维度定义与评价标准的关系是()。 A.等同的B.对应的C.维度定义只说明评价指标的内涵D.无关的
教学媒体分析和选择的三维模型包括技术维度、教学维度和实现维度。其中，（）定义了与媒体应用过程中组织管理相关的主要特性。A、技术维度B、教学维度C、实现维度D、组织管理维度
HFM合并系统自定义维度，其中C3维度表示的包括（）A、香港准则口径B、大陆准则口径会影C、国资委口径D、6S管理口径
小学阶段学生创造力在创造性新颖性、有价值这两个维度上分别是如何体现的？（）A、新颖性是核心B、有价值是核心C、新颖性是必要D、有价值是必要
课程可以从（）等进行定义。A、学科（领域）维度B、经验维度C、施、受体（主客体）维度D、目标维度
内在天赋只是创造力的（）条件。A、充分B、必要C、充分必要
斯腾伯格提出的创造力维度不包括（）A、智力维度B、智力方式维度C、人格维度D、变革维度
创造力的必要维度包括（）A、新颖性B、丰富性C、价值性D、缺乏性
吉尔福德认为创造力的成分包括（）。A、敏感性B、流畅性C、定义性D、洞察性
课程定义的维度，通常有（）A、学科维度B、经验维度C、计划维度D、目标维度
洗涤器评价维度包括：①外观；②人机；③操作力；④功能定义；⑤声品质；⑥工作效率；（）A、②③⑤⑥B、③④⑤⑥C、②③④⑤D、②④⑤⑥
HFM合并系统自定义维度，其中C1维度表示的包括（）A、账龄B、流动与非流动重分类C、增减变动D、币种
HFM合并系统自定义维度，其中C2维度表示的包括（）A、币种B、购买日辅助核算C、地区与上市非上市辅助核算D、客户所在地区辅助核算
基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。A、从学科维度B、从计划维度C、从经验维度D、从目标维度
新颖性与价值性是两个定义创造力的必要维度，两者缺一不可。
创造力的必要维度是（）A、新颖性与价值性B、实用性与价值性C、创造性与实用性D、新颖性与实用性
定义创造力的必要维度包括（）。A、新颖性B、独特性C、多元性D、价值性
“新颖性”与“奇特性”是定义“创造力”的两个必要维度，两者缺一不可。
判断题新颖性与价值性是两个定义创造力的必要维度，两者缺一不可。A对B错
判断题“新颖性”与“奇特性”是定义“创造力”的两个必要维度，两者缺一不可。A对B错
单选题斯腾伯格提出的创造力维度不包括（）A智力维度B智力方式维度C人格维度D变革维度
多选题创造力的必要维度包括（）A新颖性B丰富性C价值性D缺乏性
单选题创造力的必要维度是（）A新颖性与价值性B实用性与价值性C创造性与实用性D新颖性与实用性
多选题HFM合并系统自定义维度，其中C1维度表示的包括（）A账龄B流动与非流动重分类C增减变动D币种
多选题课程可以从（）等进行定义。A学科（领域）维度B经验维度C施、受体（主客体）维度D目标维度
多选题课程定义的维度，通常有（）A学科维度B经验维度C计划维度D目标维度