单选题在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中( )的特点。A知情意的统一B掌握知识与发展智力的统一C直接经验与间接经验相结合D教师主导作用与学生能动性相结合
单选题
在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中( )的特点。
A
知情意的统一
B
掌握知识与发展智力的统一
C
直接经验与间接经验相结合
D
教师主导作用与学生能动性相结合
参考解析
解析:
相关考题:
在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自已实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中( ) 的特点。A.知、情、意的统B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合
以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是( )。A.联系生活实际,拉近学生与生活之间的联系,利用生活展现创设情景B.创设情境是以形象为主体,引发学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材C.尝试多种策略结合的方式,如实物演示,音乐渲染等D.利用表演体会情境,让学生的专业水平达到新的高度
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在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中( )的特点。A.知情意的统一B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合
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在教案中,教师通过语言描绘、音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养,其理论依据是()A、创设情境,学生参与教学活动B、安排任务,学生在探究中学习C、问题引导,学生边学边练D、教师讲授,学生练习
在教学“杠杆原理”时,一教师先出示概念,然后用实验验证,最后让学生做适应性练习;另一教师则先让学生用扁担挑重物,然后让他们自己做实验验证自己的猜想,最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?
在教案中,教师通过语言描绘,音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养,关于理论依据,下列说法错误的是:()A、创设情境,学生参与教学活动B、安排任务,学生在探究中学习C、问题引导,学生边学边练D、教师讲授,学生练习
在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中()的特点。A、知情意的统一B、掌握知识与发展智力的统一C、直接经验与间接经验相结合D、教师主导作用与学生能动性相结合
下列对教师超越自尊和自卑的看法,错误的是()。 A、师生交往中,应体现“单向性”特点B、教师在与学生交往中,应创设一定的情境让学生“言说”、“表达”和“参与”C、教师在教育过程中,要超越自身薄弱的一面D、教师应经常性、主动地以学生为镜子,督促自身提高素质
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问答题在教学“杠杆原理”时,一教师先出示概念,然后用实验验证,最后让学生做适应性练习;另一教师则先让学生用扁担挑重物,然后让他们自己做实验验证自己的猜想,最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?
单选题在一节器乐课上让学生学习和弹奏了F大音阶以后,要求他们练习几曲用以F大音阶为主旋律的乐曲。”其教育意义在于()A用一系列例子来说明新概念和新原理,并让学生参与能让他们在不同情境中练习新技能的活动B鼓励学生把新材料与他们已有知识联系起来C尽可能地让呈现主题的时间与学生需要使用到这些主题相关知识的时间相互接近D为了促进迁移,深入地讲授少数主题,而不是肤浅地讲授很多主题
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