我国古代学前儿童的教育的基本形式主要是家庭教育。 ()
指导者有目的、有计划地直接指导家长,影响家庭教育的做法,这是() A.家庭教育指导的内容B.家庭教育指导的组织C.家庭教育指导的形式D.家庭教育指导的管理
家庭教育功能的转变表现在（）A、家长与子女关系民主化、多重化B、家庭教育的内容受到冲击C、家庭教育形式多样，从封闭到开放D、家庭教育观念受到挑战
日本学前教育机构对家庭教育的知道形式有（）。A、保育参观B、妈妈会议C、家长委员会D、家长手册
多渠道、多形式持续普及家庭教育知识，确保儿童家长每年至少接受次家庭教育指导服务，参加（）次家庭教育实践活动。A、1；1B、2；2C、3；3
教育存在的两种基本形式：（）A、社会教育和家庭教育B、他人教育和自我教育C、他人教育和家庭教育D、家庭教育和自我教育
指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育的做法，这是（）A、家庭教育指导的内容B、家庭教育指导的组织C、家庭教育指导的形式D、家庭教育指导的管理
家庭教育指导的组织形式包括家长学校、家庭教育咨询网站和（）A、幼儿园B、社区C、家庭D、亲子学苑
50年代，知道家庭教育的形式不包括（）。A、家长会B、家庭访问C、来园接待D、家园联系册
在我国家庭教育指导实践中，有哪些家庭教育的指导形式？
问答题在我国家庭教育指导实践中，有哪些家庭教育的指导形式？
单选题教育存在的两种基本形式：（）A社会教育和家庭教育B他人教育和自我教育C他人教育和家庭教育D家庭教育和自我教育
问答题简述学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向。
多选题日本学前教育机构对家庭教育的知道形式有（）。A保育参观B妈妈会议C家长委员会D家长手册
单选题指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育的做法是（）A家庭教育指导的内容B家庭教育指导的组织C家庭教育指导的形式D家庭教育指导的管理
单选题古儒学校是印度的（ ）教育形式。A佛教学校教育B佛教家庭教育C婆罗门学校教育D婆罗门家庭教育
多选题家庭教育功能的转变表现在（）A家长与子女关系民主化、多重化B家庭教育的内容受到冲击C家庭教育形式多样，从封闭到开放D家庭教育观念受到挑战