单选题下面四句中，用介词引进动作行为主动者的被动句是（ ）。A锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）B才高见屈，遭时而然。（《论衡·自纪》）C兄固被召诣校书郎。（《后汉书·班超传》）D臣诚恐见欺于王而负赵。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
单选题
下面四句中，用介词引进动作行为主动者的被动句是（ ）。
A
锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）
B
才高见屈，遭时而然。（《论衡·自纪》）
C
兄固被召诣校书郎。（《后汉书·班超传》）
D
臣诚恐见欺于王而负赵。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
参考解析
解析：
D项，“臣诚恐见欺于王而负赵。”是被动句，意思是：我害怕被大王您欺骗而辜负于赵国。“于”用介词引进动作行为主动者。C项，“兄固被召诣校书郎。”是被动句，意思是：哥哥班固被征召做校书郎。但后面没有引介出动作行为主动者。
D项，“臣诚恐见欺于王而负赵。”是被动句，意思是：我害怕被大王您欺骗而辜负于赵国。“于”用介词引进动作行为主动者。C项，“兄固被召诣校书郎。”是被动句，意思是：哥哥班固被征召做校书郎。但后面没有引介出动作行为主动者。
相关考题：
下列句子中,用介词引进行为主动者的被动句是()。 A.劳心者治人，劳力者治于人。(《孟子.滕文公上》)B.数石之重，中人弗胜，不为奸邪所利。(晁错《论贵粟疏》)C.请师见拒，辞行被拘。(《后汉书.臧珙传》)D.吾长见笑于大方之家。(《庄子.秋水》)E.信而见疑，忠而被谤。(《史记.屈原列传》)
介词“与”的用法主要有()。 A、引进动作的服务对象，可译为“为”、“替”、“给”B、引进动作行为的参与者，可译为“跟”、“同”C、引进比较的对象，可译为“跟”或“跟……相比”D、引进比较的对象，可译为“为”、“替”、“给”
在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。A、学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。B、学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。C、学生丙：用"见”“见……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。D、学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
在学习完《伶官传序》一课后，教师为学生布置了总结被动句式的用法的作业，以下学生的作业不满足要求的一项是（）。A、学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：则令之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。B、学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。C、学生丙：用"见""见……予……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。D、学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
下列各句被动句中，用介词“为”放在动词之前引进行为的主动者，使主语的被动性质明显地表现出来的有（）A、父母宗族，皆为戮没B、诚令安君听足下计，若信者亦已为禽矣C、而身为宋国笑D、夫直义者，不为人所容
单选题下列各句被动句中，用介词“为”放在动词之前引进行为的主动者，使主语的被动性质明显地表现出来的有（）A父母宗族，皆为戮没B诚令安君听足下计，若信者亦已为禽矣C而身为宋国笑D夫直义者，不为人所容
单选题在学习完《伶官传序》一课后，教师为学生布置了总结被动句式的用法的作业，以下学生的作业不满足要求的一项是（）。A学生甲：用介词于受……于……表被动（于引出动作的主动者）。例如：则令之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。B学生乙：用为为……所……（为引出动作的主动者）或……为所……表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。C学生丙：用见见……予……表被动（于引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。D学生丁：用介词被表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
单选题在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。A学生甲：用介词于受……于……表被动（于引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。B学生乙：用为为……所……（为引出动作的主动者）或……为所……表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。C学生丙：用见”“见……于……表被动（于引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。D学生丁：用介词被表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
单选题下列四句中，用“于”引进动作行为主动者（施事者）的是（）。A防民之口，甚于防川B遂置姜氏于城颍C冰，水为之，而寒于水D兵破于陈涉，地夺于刘氏者，何也