判断题在语文教育中,为了全面培养学生的思维能力,应该根据不同的思维类型,采用能与各自心理加工方式相适应的不同教学策略与不同的教学方式。A对B错

判断题
在语文教育中,为了全面培养学生的思维能力,应该根据不同的思维类型,采用能与各自心理加工方式相适应的不同教学策略与不同的教学方式。
A

B


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A、心理咨询与道德教育在内容上基本一致B、心理咨询与道德教育在教育方法上一致C、心理咨询与道德教育在目的上相同,都是为了学生的健康成长D、道德教育与心理咨询,在对象、目的、内容、方式、方法、运作机制及理论基础上,多有不同。可以说明心理咨询不能与道德教育等同,更不能取代学校德育

从中西方文章阅读的不同方法中,可以看出各自不同的思维方式。() 此题为判断题(对,错)。

教学计划是根据教育目的和不同层次与类型学校的培养目标制订的。 ( )

在过程学习中能培育学生的哪些地理思维方式()A、培养整体思维能力B、发展学生的分析综合思维能力C、培育空间思维方式D、发展发散思维

下列对“正确把握语文教育特点”的解说,不正确的一项是(  )。A.在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时.尊重学生的个性体验B.培养学生语文实践和语言运用能力,强调语文学科知识的系统性和完整性C.注重学生思维能力的发展,重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力D.让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律

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在教育教学中,根据学生的不同气质类型,怎样做好教育工作?

在小学语文教学中,语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则是指()A三者之间是辩证统一的关系B应重视培养学生思维能力C要自觉进行思想教育D在听说读写中培养能力、发展智力E要开展丰富多彩的课外活动

从中西方文章阅读的不同方法中,可以看出各自不同的思维方式。

在语文教育中,为了全面培养学生的思维能力,应该根据不同的思维类型,采用能与各自心理加工方式相适应的不同教学策略与不同的教学方式。

思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力是指能不能认识现实,而思维方式是实现思维能力的()和手段。

以下关于高中语文能力评价的原则说法不正确的一项是()。A、评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高B、评价应以教材为基准,面向全体学生C、评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能D、评价应根据不同的情况综合采用不同的方式

思维加工方式:思维过程中对符号表征系统作出的分析、综合、抽象、概括、判断、推理以及联想、想象等不同的心理加工方式。

关于教学策略,下列说法中不恰当的是()。A、教室里的多媒体硬件设施属于教学策略B、针对不同的教学目标需要选用不同的教学策略C、针对不同特点的学生应选用不同的教学策略D、国内外学者对教学策略有不同的看法

教学媒体选择的内容符合原则主要是指()。A、不同的教学内容决定选择不同的媒体类型和媒体内容B、不同的教学策略决定选择不同的媒体类型和媒体内容C、不同的学生年龄决定选择不同的媒体类型和媒体内容D、不同的教学目标决定选择不同的媒体类型和媒体内容

中学生和小学生具有不同思维水平,其学与教的过程也表现出相应的不同,这主要体现了学生的()。A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差E、学习方式差异

心理健康教育与德育的不同点除了理论基础不同、学生观不同外,还有()A、目标侧重不同B、工作内容不同C、工作原则不同D、方法手段不同

心理健康教育与德育的最大不同在于()A、工作内容不同B、学生观不同C、目标侧重不同D、理论基础不同

大学教育主要培养学生的形象思维能力,因此课堂应该生动有趣。

人们应该根据信息量的不同采用不同的沟通方式。

判断题思维加工方式:思维过程中对符号表征系统作出的分析、综合、抽象、概括、判断、推理以及联想、想象等不同的心理加工方式。A对B错

填空题思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力是指能不能认识现实,而思维方式是实现思维能力的()和手段。

判断题大学教育主要培养学生的形象思维能力,因此课堂应该生动有趣。A对B错

单选题以下关于高中语文能力评价的原则说法不正确的一项是()。A评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高B评价应以教材为基准,面向全体学生C评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能D评价应根据不同的情况综合采用不同的方式

单选题心理健康教育与德育的最大不同在于()A工作内容不同B学生观不同C目标侧重不同D理论基础不同

判断题从中西方文章阅读的不同方法中,可以看出各自不同的思维方式。A对B错

多选题在小学语文教学中,语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则是指()A三者之间是辩证统一的关系B应重视培养学生思维能力C要自觉进行思想教育D在听说读写中培养能力、发展智力E要开展丰富多彩的课外活动