多选题堂上，历史老师正义愤填膺地讲述英法联军火烧圆明园的历史，忽然发现一个学生趴在桌上睡着了，就提问这个学生：“李晓明，圆明园是谁烧的啊？”这个学生迷迷糊糊地答道：“反正不是我烧的。”在这个小幽默里存在着（）A单项沟通B双向沟通C语言沟通D非语言沟通E假相倚

多选题
堂上，历史老师正义愤填膺地讲述英法联军火烧圆明园的历史，忽然发现一个学生趴在桌上睡着了，就提问这个学生：“李晓明，圆明园是谁烧的啊？”这个学生迷迷糊糊地答道：“反正不是我烧的。”在这个小幽默里存在着（）
A

单项沟通

B

双向沟通

C

语言沟通

D

非语言沟通

E

假相倚

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相关考题：

1860年,英法联军火烧圆明园,中华民族的瑰宝被付之一炬。( ) 此题为判断题(对，错)。
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历史遗迹是了解历史的重要途径。图1遗迹见证了中国近代史上的历史事件是（） 历史遗迹是了解历史的重要途径。图1遗迹见证了中国近代史上的历史事件是（）A.荷兰殖民者侵占台湾B.沙俄侵占雅克萨C.英军攻陷广州D.英法联军火烧圆明园
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1860年10月火烧圆明园的国家是()。A.八国联军联军B.日美联军C.英法联军D.英美联军
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你在课堂上提问时，没有一个学生想要回答。作为老师，你怎么办?
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法国文豪雨果曾在一封信中怒斥了英法联军火烧圆明园的恶行。
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课堂上，老师提问时，学生可以坐在位子上自由发言。
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下列历史事件发生的在1860年的是（）。A、清政府设立台湾省B、英法联军火烧圆明园C、洪秀全领导太平天国运动D、美国提出“门户开放”政策
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英法联军火烧圆明园时中国皇帝是道光帝。
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1856年，英法联军攻占北京后，将著名的“园中之园”（）放火烧毁，成为旧中国有国无防历史的真实写照。A、颐和园B、圆明园C、清漪园
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英法联军火烧圆明园，发生在1900年
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第二次鸦片战争时，火烧圆明园的侵略者是（）A、英法联军B、法日联军C、八国联军D、英德联军
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下列历史题材的影片，主要反映第二次鸦片战争相关史实的是（）A、《鸦片战争》B、《林则徐》C、《火烧圆明园》D、《甲午风云》
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堂上，历史老师正义愤填膺地讲述英法联军火烧圆明园的历史，忽然发现一个学生趴在桌上睡着了，就提问这个学生：“李晓明，圆明园是谁烧的啊？”这个学生迷迷糊糊地答道：“反正不是我烧的。”在这个小幽默里存在着（）A、单项沟通B、双向沟通C、语言沟通D、非语言沟通E、假相倚
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火烧圆明园的主要元凶，也是英法联军中的英军首领是谁？（）A、额尔金B、奥利弗•克伦威尔C、克伦威尔D、伊丽莎白二世
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1860年，洗劫北京城，火烧圆明园的是（）。A、英美联军B、英法联军C、法俄联军D、美法联军
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英法联军火烧圆明园。
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历史遗迹能够让我们回味历史，读懂历史。圆明园遗迹反映的是（）A、鸦片战争的耻辱B、英法联军的暴行C、沙俄侵华的罪证D、八国联军侵华的罪行
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1858年10月，英法联军在占领大沽口后，攻入北京，火烧圆明园，并迫使清政府签订了（）。A、天津条约B、北京条约C、南京条约
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老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现这个学生生病了，这是（）原因。A、不可控B、可控C、偶然D、必然
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单选题在学习《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》时，历史老师带领全班学生来到了圆明园。在这里，老师描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，告诉大家勿忘国耻。该老师采用的教学方法是 ( )。A演示法B参观法C情境教学法D实习作业法
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单选题一百多年来，圆明园的断壁残垣似乎在诉说着中国近代的耻辱历史。以下关于英法联军焚烧圆明园的说法，符合历史理性思考的是（） 甲：中国和世界的文明遗产遭受毁灭 乙：英法联军侵害了中国的财产权 丙：要报复清朝皇帝，所以烧掉了他的私人财产 丁：烧掉只有皇帝才能寻欢作乐的地方也挺好A甲乙B甲乙丙C丙丁D甲乙丙丁
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单选题历史遗迹能够让我们回味历史，读懂历史。圆明园遗迹反映的是（）A鸦片战争的耻辱B英法联军的暴行C沙俄侵华的罪证D八国联军侵华的罪行
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单选题1858年10月，英法联军在占领大沽口后，攻入北京，火烧圆明园，并迫使清政府签订了（）。A天津条约B北京条约C南京条约
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单选题1860年10月火烧圆明园的是（ ）。A八国联军联军B日美联军C英法联军D英美联军
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单选题（）火烧圆明园。A英俄联军B英法联军C英美联军D法美联军
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判断题英法联军火烧圆明园，发生在1900年A对B错
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单选题下列历史事件发生的在1860年的是（）。A清政府设立台湾省B英法联军火烧圆明园C洪秀全领导太平天国运动D美国提出“门户开放”政策
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