判断题焦虑情绪会影响这我们的生活，没必要区分正常的焦虑和破坏性的焦虑。A对B错
判断题
焦虑情绪会影响这我们的生活，没必要区分正常的焦虑和破坏性的焦虑。
A
对
B
错
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解析：
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研究人员表示，在过去人们常常认为焦虑是一种不良的情绪，因为焦虑会影响人的判断力。但现在看，焦虑是人脑的一种常态反应功能。有些因大脑受损而丧失情绪反应能力的病人正好需要这种焦虑反应。对自己的身体状况意识强的人具有“健康意识高智”的优点，但是，如果这种“健康智商”超出正常范围时，就有可能出现影响日常生活和工作的躁动和负面情绪。根据以上内容，可以推出的是( )。A．大脑受损的病人会产生焦虑的情绪 ．B．健康智商高的人总喜欢怀疑自己有病C．健康智商越高，说明人对自己身体的健康意识越高，对人的身体健康就越有利D．人参加重要活动，一点儿也不紧张、一点也不焦虑不一定是件好事
关于焦虑与焦虑症两者关系的描述不正确的是( )A.轻度焦虑对人有益，会激励人的潜质B.焦虑和焦虑症两者都属于一种正常的情绪反应C.严重的焦虑则会演变成焦虑症，对人身心健康造成危害D.正常的焦虑都有一定的原因可以理解和反应适度
正常人的焦虑是感觉到危险或痛苦即将发生时的一种反应防御现象，是一种比较复杂的综合情绪。当焦虑的严重程度和客观事件明显不符，或者持续时间过长的时候，就有可能会变成焦虑症。所以说焦虑是正常的，但加重的话就会变成焦虑症
关于情绪与工作效率的关系，以下说法正确的是（）。A、焦虑在适度的情况下会促进工作的效率B、消极情绪都会引起工作效率的降低C、平时情绪较为稳定的、不易过分焦虑的人比容易激动和焦虑的人有较好的成绩D、低焦虑者在情绪压力下可以提高学习效率，而高焦虑者常因情绪压力而降低效率
焦虑是一种常见的负性情绪，有不同的分类，以下说法正确的是（）。A、正常的焦虑是指对周围环境的恰当反应B、破坏性焦虑是由与环境不相符合的不安全感引起，持续时间较短C、状态焦虑是在某一个特定时间、情境下产生D、特质性焦虑个体往往从幼年即显示出焦虑倾向，可持续终生，具有个体差异性
关于焦虑，以下说法正确的是（）A、正常的焦虑反应在威胁消失后，担忧会持续存在B、对于不真实的问题过度担心是病理性焦虑的表现之一C、焦虑与惊恐障碍无关D、焦虑与遗传无关E、抑郁和焦虑是情绪障碍的两个不同方面的症状，不同阶段的症状比例不同
恐惧或焦虑对学生学习效果影响的途径之一是（）A、焦虑会影响学员在学习时的知觉广度B、如果教员能对学员的焦虑进行适当的控制和指导，焦虑将提高学员的学习进度C、焦虑将使学员的注意力分散于较大的范围内，从而干扰学员的正常反应
多选题关于焦虑说法正确的有（ ）。A焦虑是正常人常见的情绪反应之一B轻度焦虑在人类发展和种族延续当中起了很重要的作用C焦虑情绪的出现都与现实不符，并伴有自主神经兴奋症状D同时出现痛苦或影响社会功能时，具有临床意义
单选题关于焦虑与焦虑症的描述不正确的是：（）A轻度焦虑对健康无明显影响，会激励人的潜质B焦虑和焦虑症两者都属于一种正常的情绪反应C严重的焦虑则会演变成焦虑症，对人身心健康造成危害D正常的焦虑都有一定的原因可以理解和反应适度E焦虑症会对人身心健康造成危害
单选题下列说法中，不正确的是（）A焦虑是一种预期性的消极情绪B焦虑仅仅影响康复治疗的效果，不会影响患者的正常功能C伴有焦虑的冠心病患者，易引发心绞痛，康复进程更慢，效果更差D患者对未来的不良后果甚至是死亡的预期，会延长患者的焦虑体验E残疾对工作、休闲活动的潜在影响的认识，会延长患者的焦虑体验
多选题焦虑反应对于个体的影响是全方位的，表现在（）。A焦虑使得人们无法正确地认识、评价生活中的某一情境B焦虑可以影响人们的人际交往和人际关系C焦虑会影响个体将来的个体生活和社会生活，从而导致恶性循环D过度焦虑发展到极端可能导致各种焦虑障碍
多选题德国精神病学家GeBsattel说过，没有焦虑的生活和没有恐惧的生活一样，并不是我们真正需要的，所以一定程度的焦虑是有用的和可取的，这是因为（）。A焦虑是对生活持冷漠态度的对抗剂B焦虑是自我满足而停滞不前的预防针C焦虑促进个人的社会化和对文化的认同D焦虑推动着人格的发展
多选题下列选项中，关于焦虑与学习的说法正确的是( )A焦虑状态对学习仅有负面作用B学习中的焦虑与教师对学生的评定关系不大C焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑D高度焦虑会影响学生的学习活动
单选题关于焦虑，以下说法正确的是（）A正常的焦虑反应在威胁消失后，担忧会持续存在B对于不真实的问题过度担心是病理性焦虑的表现之一C焦虑与惊恐障碍无关D焦虑与遗传无关E抑郁和焦虑是情绪障碍的两个不同方面的症状，不同阶段的症状比例不同
多选题关于情绪与工作效率的关系，以下说法正确的是（）。A焦虑在适度的情况下会促进工作的效率B消极情绪都会引起工作效率的降低C平时情绪较为稳定的、不易过分焦虑的人比容易激动和焦虑的人有较好的成绩D低焦虑者在情绪压力下可以提高学习效率，而高焦虑者常因情绪压力而降低效率