单选题20世纪70年代，苏联教育伦理学界专门探讨了教育道德的基本原则的著作是（）A《教师伦理学》；B《教师道德》；C《教育的艺术》；D《教育学》
单选题
20世纪70年代，苏联教育伦理学界专门探讨了教育道德的基本原则的著作是（）
A
《教师伦理学》；
B
《教师道德》；
C
《教育的艺术》；
D
《教育学》
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教育实践的伦理性表现在() A.教育是一种目的性实践，它以培养优秀人性为目的B.教育实践依赖实践理性，是公开运用理性的行动。C.教育具有客观性，所以不具有伦理性D.教育实践是道德性的，教育是一种伦理实践，是价值行动，教育和教学都是道德事业。
于定明认为法律职业道德教育的目标包括（）。A、树立追求真理、维护正义的崇高理想B、通过法律诊所式教育进行法律职业道德教育C、结合讲授的专业进行一般的社会主义道德教育D、培养恪守法律职业伦理道德的精神品质E、坚定崇尚法律，法律至上的信念F、应当开设专门的法律职业道德教育课程
教育伦理学与伦理学研究的目的不同表现在（）。A、伦理学研究的最终目的是提高广大社会成员的道德素质B、教育伦理学的研究目的是为了提高广大社会主义教育工作者（管理者和教师）的职业道德素质C、教育伦理学研究的目的是伦理学研究目的在教育领域的具体化D、伦理学研究目的高于教育伦理学的目的
单选题从研究的范围看（）。A伦理学研究的是社会生活中广泛存在的道德现象，教育伦理学是教育过程中特有的道德现象，伦理学所研究的范围要比教育伦理学研究的范围宽泛得多B教育伦理学与伦理学都以道德现象为研究对象，二者并无不同C教育伦理学与伦理学是两门不同的学科，研究范围完全不同D教育伦理学的研究范围大于伦理学的研究范围
多选题教育具有的两层伦理意义是指（）。A狭义的教育伦理，指教育应包括哪些内容，德育在教育中占何种地位，教育应遵循什么样的道德原则，教育过程能够培养出具有什么样品质的人，教师应具有什么样的职业道德等等B广义的教育伦理，指怎样确立教育在社会生活结构中或体系中的地位和作用，如何评价人们对教育的态度，以及社会应该赋予教育什么样的性质和目标等等C广义的教育伦理就是指教育的社会道德价值D狭义的教育伦理是指教育的个人道德价值
单选题朱熹理学教育的中心是（）。A政治教育B道德教育C思想教育D伦理教育