教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断是（ ）A. 教师期望效应B. 教育机智C. 教学效能感D. 教学监控能力
（ ）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A．教学效能感B．教师期待C．教学监控能力D．教师威信
()是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断．A．自我调节能力B．自我效能感C．教学效能感D．教学监控能力
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）。A．管理能力B．组织能力C．教育能力D．教学效能感
教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（ ）。A.教学效能感B.自我评估C.教学心理忧虑D.信心判断
教师的个人教学效能感反映了教师对自己是否有能力完成教学任务、教好学生的信念,和对学生学习和行为的责任感。() 此题为判断题(对，错)。
关于教师的教育能力,主要研究了教师的教育能力的结构以及对()的影响。 A、学生发展B、教师教学C、学生学习D、教师发展
教师对于自己影响学生学习活动或学习结果的能力的一种主观判断称为() A、教师控制点B、教学反思C、教学效能感D、教学操作能力
教师的教学效能感是指教师对自己影响()和()的能力的主观评价。 A、学习行为B、学习目标C、学习成绩D、学习过程
教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。A.教师控制点B.教学反思C.教学效能感D.教学操作能力
（ ）是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。
“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（ ）。A.能力B.性格C.作风D.期望
下列各种情形中能够计算积差相关系数的是A.教师的教学水平和学生的学习成绩B.学生的智力分数和学生的学习成绩C.学生的学习方式和学生的学习成绩D.教师的性别和教师的教学水平
（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、领导方式D、教学风格
所谓教师的教学效能感，指的是（）。A、学生对教师教学工作能力的客观评价B、教师对自己教学工作能力的客观评价C、教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D、教师的实际教学工作能力
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A、管理能力B、组织能力C、教育能力D、教学效能感
一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。A、主观能动性B、工作态度C、教学效能感D、教育有效感
下列关于教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性的说法错误的是（）。A、教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落B、教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视C、教师对差生的偏见，会增加学生的厌学情绪D、教师对待学生公正与否，是影响学生学习积极性的最主要因素
（）是教师的内在主观认知倾向对学生产生的影响。A、教师的情绪情感B、教师的期望C、教师的焦虑状况D、教师的教学能力
教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做（）A、教学评价B、课堂教学评价C、学生学业评价D、学生评价
单选题教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A管理能力B组织能力C教育能力D教学效能感
判断题在学习成绩评定的形式上《标准》建议，学生学习成绩评定只有教师参与。A对B错
单选题一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。A主观能动性B工作态度C教学效能感D教育有效感
单选题（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A教学效能感B教师期待C教学监控能力D教师威信
单选题(2014广西)教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。A教师控制点B教学反思C教学效能感D教学操作能力
单选题所谓教师的教学效能感，指的是（）。A学生对教师教学工作能力的客观评价B教师对自己教学工作能力的客观评价C教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D教师的实际教学工作能力