判断题人的遗传素质后天是无法改变的。A对B错

判断题
人的遗传素质后天是无法改变的。
A

对

B

错

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（ ）是推动人本身发展的决定性因素。A.遗传素质B.后天教育C.人的主观能动性D.外界环境
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智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。（ ）
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人的各项能力是天生的，后天的努力也无法改变。（ ）
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遗传素质对人的发展所产生的影响是（ ） A.遗传素质是人的发展的物质前提B.遗传素质为人的发展提供了可能C.遗传素质决定了人的发展D.遗传素质对人的发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势 E.遗传素质对人的发展没有影响
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遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以()。A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能B.遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素C.教育不能改变遗传素质决定的方向D.人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上
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遗传是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以（ ）A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能B.遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素C.教育不能改变遗传素质决定的方向D.人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上
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学前儿童家长的身体素质中，对智力影响最大的是（）A、后天教育B、遗传C、身体水平D、心理素质
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素质可分为哪几类（）A、先天的自然素质B、先天的遗传素质C、先天与后天结合的心理素质D、后天的社会素质
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“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。A、后天的饮食因素B、居住条件因素C、后天的环境因素D、教育因素
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素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
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现代素养概念的内涵可以分为多个层次，包括（）。A、遗传素质B、可能素质C、现实素质D、后天素质
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人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
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人的素质包括先天的遗传素质和后天养成的素质。
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人的遗传素质后天是无法改变的。
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影响人的身心发展的主要因素，有先天的遗传素质、后天的环境与（）。
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人群易感性是（）A、遗传决定的B、后天获得的C、由遗传和后天的因素共同决定的D、不会改变的E、感染以后产生的
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素质是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容与发展水平。显然心理学是把“素质”的解释限于（）。A、心理因素B、后天培养C、遗传因素D、外界因素
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个人特质是由遗传决定的，是先天能力，即先天能力是发育早期从特殊类型的刺激或经验中获得的。后天的学习事无法改变的。
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素质是指由（）所决定和产生的身心倾向的总称A、先天的遗传条件B、先天的遗传条件及后天的经验C、后天的经验D、以上都不是
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人群易感性是（）。A、遗传决定的B、后天获得的C、由遗传和后天的因素共同决定的D、是不会改变的E、是感染以后产生的
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多选题素质可分为哪几类（）A先天的自然素质B先天的遗传素质C先天与后天结合的心理素质D后天的社会素质
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填空题影响人的身心发展的主要因素，有先天的遗传素质、后天的环境与（）。
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多选题现代素养概念的内涵可以分为多个层次，包括（）。A遗传素质B可能素质C现实素质D后天素质
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单选题关于遗传素质的说法错误的是（）。A如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实B人的遗传素质发展的过程，也因人的生活条件的不同，可以提前或推迟C无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变D遗传素质具有可塑性
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判断题人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。A对B错
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判断题人的素质包括先天的遗传素质和后天养成的素质。A对B错
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填空题素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
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