单选题她坚信盲人和正常人一样也能做很多事情，这正是她______来到拉萨旅游的原因。她喜欢这座_____在历史和信仰中的圣城，尽管看不见，她也能______到这里绵延的雪山、清冽的空气、闪耀着金光的寺庙和那些三步一叩向大昭寺缓缓前行的信徒。依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。A单身 沉醉 感应B孤身 沉溺 感觉C只身 沉浸 感受D单独 沉迷 感触
单选题
她坚信盲人和正常人一样也能做很多事情，这正是她______来到拉萨旅游的原因。她喜欢这座_____在历史和信仰中的圣城，尽管看不见，她也能______到这里绵延的雪山、清冽的空气、闪耀着金光的寺庙和那些三步一叩向大昭寺缓缓前行的信徒。依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
A
单身 沉醉 感应
B
孤身 沉溺 感觉
C
只身 沉浸 感受
D
单独 沉迷 感触
参考解析
解析：
第一空，“她”是一个人去的圣城，“单身”多指人成年后一个人生活而没有配偶，与文意不符。“只身”指独自一人，用来形容一人独自行动，符合句意。第二空，“圣城”表明所填词语应含有褒义，而“沉溺”带有一定的贬义。沉醉比喻深深地迷恋某种事物；沉浸多比喻处于某种境界或思想活动中，全神贯注于某种事物。“她”是“沉浸”在圣城的历史和信仰中。第三空，由文意可知，所填词语应做谓语动词，而“感触”指接触外界事物而引起的思想情绪，是名词，不能作谓语。用“感受”合适，指“她”对圣城的体会。因此C项正确。
第一空，“她”是一个人去的圣城，“单身”多指人成年后一个人生活而没有配偶，与文意不符。“只身”指独自一人，用来形容一人独自行动，符合句意。第二空，“圣城”表明所填词语应含有褒义，而“沉溺”带有一定的贬义。沉醉比喻深深地迷恋某种事物；沉浸多比喻处于某种境界或思想活动中，全神贯注于某种事物。“她”是“沉浸”在圣城的历史和信仰中。第三空，由文意可知，所填词语应做谓语动词，而“感触”指接触外界事物而引起的思想情绪，是名词，不能作谓语。用“感受”合适，指“她”对圣城的体会。因此C项正确。
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依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是她__________盲人和正常人一样也能做很多事情，这正是她只身来到拉萨旅游的原因。她喜欢这座__________在历史和信仰中的圣城，__________看不见，她也能感受到这里绵延的雪山、清冽的空气、闪耀着金光的寺庙和那些__________向大昭寺缓缓前行的信徒。A．相信 沉醉 既然 顶礼膜拜B．自信 沉溺 即使 诚心诚意C．坚信 沉浸 尽管 三步一叩D．确信 沉迷 虽然 毕恭毕敬
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莫娜以前在一个只有5个学生的特殊班级上课，他们都存在一定的障碍和特殊教育需要。现在，莫娜在一所普通的中学里上课，她所在的班级共有23个学生。莫娜的同班同学对她很热情，教她、并帮助她做事情。特别是下课的时候，同学们总爱拉着她，每次都有很多同学围着她。没多久，莫娜开始出现了不良行 为，当学生们围着她或者拉着她的手的时候，莫娜开始咬他们。很多同学都至少 被咬过一次。 于是，班级开了一个研讨会，大家都想知道莫娜为什么要咬他们，或者莫娜 咬他们到底是要告诉他们什么意思。没有一个同学认为莫娜不喜欢他们。最后，同学们认为莫娜是不喜欢他们随便带她去做什么事情。于是决定教莫娜，如果她 不喜欢别人带她去什么地方或者同学们靠得太近，她就做出“停止”的手势。学生们模仿并利用角色扮演示范给她看。他们花了一段时间去教莫娜，当莫娜开始正确地使用这个手势之后，也就不再咬同学了。简述功能评估的含义。
莫娜以前在一个只有5个学生的特殊班级上课，他们都存在一定的障碍和特殊教育需要。现在，莫娜在一所普通的中学里上课，她所在的班级共有23个学生。莫娜的同班同学对她很热情，教她、并帮助她做事情。特别是下课的时候，同学们总爱拉着她，每次都有很多同学围着她。没多久，莫娜开始出现了不良行 为，当学生们围着她或者拉着她的手的时候，莫娜开始咬他们。很多同学都至少 被咬过一次。 于是，班级开了一个研讨会，大家都想知道莫娜为什么要咬他们，或者莫娜 咬他们到底是要告诉他们什么意思。没有一个同学认为莫娜不喜欢他们。最后，同学们认为莫娜是不喜欢他们随便带她去做什么事情。于是决定教莫娜，如果她 不喜欢别人带她去什么地方或者同学们靠得太近，她就做出“停止”的手势。学生们模仿并利用角色扮演示范给她看。他们花了一段时间去教莫娜，当莫娜开始正确地使用这个手势之后，也就不再咬同学了。结合本案例，对所确定的行为按照功能评估的程序对其功能进行评估。
小旭在一家外企任职，近期她觉得自己的压力特别大，在公司工作负担较重，与同事们的相处也不太好，男朋友又和她提出了分手，这么多的事情压着她，让她感觉好累。最近她经常做同一个梦，梦境中总是一个大雪纷飞的夜晚，她等在路边打车，却总也等不到。针对小旭的这种情况，治疗师在对其进行精神分析治疗时应采用（ ）的方法。A、增能B、防卫C、转移D、自由联想
莫娜以前在一个只有5个学生的特殊班级上课，他们都存在一定的障碍和特殊教育需要。现在，莫娜在一所普通的中学里上课，她所在的班级共有23个学生。莫娜的同班同学对她很热情，教她、并帮助她做事情。特别是下课的时候，同学们总爱拉着她，每次都有很多同学围着她。没多久，莫娜开始出现了不良行 为，当学生们围着她或者拉着她的手的时候，莫娜开始咬他们。很多同学都至少 被咬过一次。 于是，班级开了一个研讨会，大家都想知道莫娜为什么要咬他们，或者莫娜 咬他们到底是要告诉他们什么意思。没有一个同学认为莫娜不喜欢他们。最后，同学们认为莫娜是不喜欢他们随便带她去做什么事情。于是决定教莫娜，如果她 不喜欢别人带她去什么地方或者同学们靠得太近，她就做出“停止”的手势。学生们模仿并利用角色扮演示范给她看。他们花了一段时间去教莫娜，当莫娜开始正确地使用这个手势之后，也就不再咬同学了。结合本案例，根据功能评估的结果，从积极行为支持的角度对所确定的问题行为进行干预。
单选题小旭在一家外企任职，近期她觉得自己的压力特别大，在公司工作负担较重，与同事们的相处也不太好，男朋友又和她提出了分手，这么多的事情压着她，让她感觉好累。最近她经常做同一个梦，梦境中总是一个大雪纷飞的夜晚，她等在路边打车，却总也等不到。针对小旭的这种情况，治疗师在对其进行精神分析治疗时应采用（ ）的方法。A增能B防卫C转移D自由联想
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