单选题(2015四川)训练学生估计四边形的面积，一段时间以后其估计长方形的面积的能力得到提高，但估计圆形面积的能力却没有提升。这项实验支持()。A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系转换说
单选题
(2015四川)训练学生估计四边形的面积，一段时间以后其估计长方形的面积的能力得到提高，但估计圆形面积的能力却没有提升。这项实验支持()。
A
形式训练说
B
共同要素说
C
概括化理论
D
关系转换说
参考解析
解析：
相关考题：
通过平行四边形的判断训练，学生对长方形面积的判断的成绩提高。而对三角形、圆形、不规则图形的判断的成绩没有提高。可用于解释这种现象的迁移理论是（ ）。A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.学习定势说
在一个心理学的经典实验中,主试首先让被试估计127个长方形、三角形、圆形和不规则图形的面积,以了解被试判断面积的一般能力。然后,让每个被试估计90个从10CM2到100CM2不等的平行四边形的面积。接着,把被试分成两组;要求第一组被试判断13个类似于前面训练过的平行四边形的长方形面积;要求第二组被试判断27个三角形、圆形和不规则圆形的面积。结果表明,这样的训炼只是提高了被试对长方形面积的判断成绩,他们对三角形、圆形、不规则图开面积的判断成绩却没有提高。依据学习迁移的相关理论分析此材料,影响学习迁移的因素有（）A.形式训陈练B.两种学习任务有相同要素C.对各要素间整体关系的理解D.有意义学习的心向
训练学生估计不同大小长方形的面积，一段时间以后，测试结果发现学生估计长方形面积的能力提高，而估计圆形面积的能力却没有提升，这项实验支持( )A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系转换说
烧伤面积的估计一般有新九分法，以下哪种说法不正确（）。A、新九分法将人体各部位分别定为若干个9%B、新九分法也运用于儿童头部及四肢面积估计，结果准确C、女性由于骨盆宽大及足相对男性小，一般臀部面积增加1，足减少1D、医生采用手掌法估计烧伤面积是用患者的手大小估计
在训练学生估计平行四边形面积后，要求学生估计长方形和不规则图形面积，对长方形面积的估计成绩显著提高，而对不规则图形面积的估计则没有提高。这一实验结果支持了（）。A、关系转化说B、学习定势说C、共同要素说D、形式训练说
单选题训练学生估计不同大小长方形的面积，一段时间后，测试结果发现学生估计长方形面积的能力提高。而估计圆形面积的能力并未提高。这个实验可以支持（）。A形式训练说B相同要素说C概括化理论D关系转换理论
判断题手掌法估计烧伤面积，是根据医师手掌大小来确定1％的体表面积的。A对B错