单选题关于孟子的“高贵”说法不正确的是:()A养成浩然之气B居高位的人C道德上高尚的人D能带来幸福

单选题
关于孟子的“高贵”说法不正确的是:()
A

养成浩然之气

B

居高位的人

C

道德上高尚的人

D

能带来幸福


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关于《孟子》一书说法不正确的是哪一项?() A.中心思想是仁义,是孔子思想的发展B.民本思想是孟子的主要政治思想C.提出"劳心者治人,劳力者治于人D.提出"吾未见好色如好德者也"

孟子说:“(),(),(),此之谓大丈夫。A.富贵不能淫B.贫贱不能移C.威武不能屈D.高贵不能屈

《孟子》的作者。目前通行的说法是:战国中期由孟子与其弟子万章等人共同撰写的。()

关于肠球菌的说法不正确的是

关于孟子的“高贵”说法不正确的是:()A.养成浩然之气B.居高位的人C.道德上高尚的人D.能带来幸福

下列关于哲学家的说法中,不正确的是:A.卢梭的代表作之一是《理想国》B.孔子倡导“仁义”“礼乐”“德治教化”C.孟子倡导“仁政”思想,被称为“亚圣”D.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德并称为“古希腊三贤”

关于孟子的说法不正确的一项是()A儒学宗师,被人称为“亚圣”B名轲,字子舆C提出“仁政”和“王道”D是孔子的直传弟子

关于孟子与荀子,下列说法正确的是()?A、二者都尊孔B、荀子的思想体系比孟子更为完备C、孟子较重孔子之德,而荀子较重孔子之学D、以上说法都正确

孟子的“民贵君轻”不是指()。A、人民比君主更高贵B、君主比人民更高贵C、人民在国家政治中的地位比君主更重要D、君主在国家政治中的地位比人民更重要E、人民和君主在国家的政治地位中同样重要

关于《孟子》一书的作者,下列观点比较可信的一种是()A、孟子本人所作B、孟子的弟子记录C、孟子与弟子共同编定D、孟子的再传弟子编定

下列孟子生平与孟子理论说法错误的是()。A、孟子谨言B、孟子善养“浩然之气”C、孟子把孔子的学说具体化D、孟子把孔子的学说更加系统化、学理化

下面关于凤凰的说法中错误的是()。A、凤凰是一种生活在云南的鸟B、比喻爱情C、象征高贵D、传统标志

关于道具沟通,说法不正确的是()。

下列动机论结果论说法不正确的是()。A、孟子主张动机论B、动机论容易导致创新C、动机论容易导致冲动D、“尽人事,听天命”体现了结果论的思想。

关于孟子的“高贵”说法不正确的是:()A、养成浩然之气B、居高位的人C、道德上高尚的人D、能带来幸福

下列关于《孟子》说法正确的有()。A、《孟子》主要记载孟子及其弟子的言行B、宣传性恶论C、说理畅达,气势充沛并长于论辩D、善用譬喻E、大量运用寓言

以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选),阅读并回答问题。《苏武传》是一篇传记体裁的名篇,其主题就是通过阅读,让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时,就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点.教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先,以“高贵”导入新课,让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论,学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性剐、职位、民族等没有关系,关键在于心灵的强大与自身的信念。其次,感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三,解读“高贵”。让学生思考,作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四,拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。对上述教学反思评析不正确的一项是()A、突出了文本人物的形象特点,准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求B、以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解.达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的C、四个问题,体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法,使学生在知识积累中拓展、迁移D、整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起,课堂结构紧凑,阅读中心明确,提高了阅读教学目标的达成度

“卑鄙是卑鄙者的通行证,/高贵是高贵者的座右铭”是顾城的著名诗句。

单选题关于《尚书·洪范》,下列说法不正确的一项是()。A“洪范九畴”指的是九种治国的根本大法B五行思想对后世产生了非常深远的影响C作者为孟子D皇极中道思想后来成为了儒家思想的重要内涵

单选题关于孟子与荀子,下列说法正确的是()?A二者都尊孔B荀子的思想体系比孟子更为完备C孟子较重孔子之德,而荀子较重孔子之学D以上说法都正确

单选题以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选),阅读并回答问题。《苏武传》是一篇传记体裁的名篇,其主题就是通过阅读,让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时,就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点,教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先,以“高贵”导入新课,让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论,学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性别、职位、民族等没有关系,关键在于心灵的强大与自身的信念。其次,感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。再次,解读“高贵”。让学生思考作者是通过哪些手法来表现“高贵”的。最后,拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。对上述教学反思片段评析,不正确的一项是()。A突出了本文人物的形象特点,准确地抓住了本文教学情感态度与价值观目标的要求B以文章人物形象为切人点,能够让学生围绕人物展开讨论,加深对文章内涵的理解C四个问题,体现了层层深入的课堂教学节奏,有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法,使学生在知识积累中拓展、迁移D整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起,课堂结构紧凑,阅读中心明确,提高了阅读教学目标的达成度

单选题下列孟子生平与孟子理论说法错误的是()。A孟子谨言B孟子善养“浩然之气”C孟子把孔子的学说具体化D孟子把孔子的学说更加系统化、学理化

单选题关于《孟子》一书的作者,下列观点比较可信的一种是()A孟子本人所作B孟子的弟子记录C孟子与弟子共同编定D孟子的再传弟子编定

单选题关于孟子的说法不正确的一项是()A儒学宗师,被人称为“亚圣”B名轲,字子舆C提出“仁政”和“王道”D是孔子的直传弟子

判断题“卑鄙是卑鄙者的通行证,/高贵是高贵者的座右铭”是顾城的著名诗句。A对B错

多选题下列关于《孟子》说法正确的有()。A《孟子》主要记载孟子及其弟子的言行B宣传性恶论C说理畅达,气势充沛并长于论辩D善用譬喻E大量运用寓言

多选题孟子的“民贵君轻”不是指()。A人民比君主更高贵B君主比人民更高贵C人民在国家政治中的地位比君主更重要D君主在国家政治中的地位比人民更重要E人民和君主在国家的政治地位中同样重要