单选题“三道弯”是（）舞蹈典型的基本特征，除了“三道弯”，还有“一顺边”之美。A蒙族B傣族C维族
单选题
“三道弯”是（）舞蹈典型的基本特征，除了“三道弯”，还有“一顺边”之美。
A
蒙族
B
傣族
C
维族
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解析：
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依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】 1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。 2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1.导入（略）2.新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）a.音画视听《蝴蝶》。b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。（2）舞蹈中的线条一一赏析《雀之灵》A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。（3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。3.延伸与拓展（略）4.总结（略）
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】1·通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。2．能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1．导入(略)2．新课教学：线条在不同艺术中的体现(1)音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》A．教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B．设问：主题旋律进行的特点塑造了什么音乐形象(学生回答，教师补充)a．音画视听《蝴蝶》。b．简介挪威民族乐派作曲家——格里格。(2)舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》A．教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。(孔雀舞)B．设问：线条在舞蹈中是如何体现的(学生回答，教师补充)C．学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D．欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。(3)小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。3．延伸与拓展(略)4．总结(略)
单选题舞姿富于雕塑性，身体形成特有的三道弯造型，且特点优美、灵活，感情内在含蓄的民间舞蹈的民族是（）A满族B傣族C回族D蒙族