我国有“小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨的太阳离人近，因为早晨的太阳比中午大，近大远小；小儿乙认为中午的太阳比早晨的近，近热远凉。两小儿辩日给我们的启示是（）。A、感性认识是理性认识的来源B、感性认识有待于发展到理性认识C、理性认识必须回到实践中去D、认识事物必须发挥主观能动性
我国有“小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨的太阳离人近，因为早晨的太阳比中午大，近大远小；小儿乙认为中午的太阳比早晨的近，近热远凉。两小儿辩日给我们的启示是（）。
- A、感性认识是理性认识的来源
- B、感性认识有待于发展到理性认识
- C、理性认识必须回到实践中去
- D、认识事物必须发挥主观能动性
相关考题：
我们在日常生活中会发现，朝阳比夕阳更刺眼，原因是（ ）。A．早晨云层较薄，光线更强烈；而傍晚云层较密，透过的阳光被散射，因此比较柔和B．早晨太阳高度角比傍晚太阳高度角要大，因此造成的阳光被散射得较少C．早晨射入眼球的阳光较多；而傍晚射入眼球的阳光较少D．早晨人的视觉细胞活跃，反应灵敏；晚上人的视觉细胞相对迟钝，对光线反应不强烈
《两小儿辩日》中有这样的描述，一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂……”一儿曰： “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤……”文中描述的现象可以解释为： A.日出时看太阳较大，是因为地球在近日点附近B.正午时看太阳较小，是因为太阳光被大气吸收C.日出时气温较低，是因为地面辐射较弱D.正午时气温较高，是因为太阳活动强烈
近段时间我的车在行驶了10多分钟后，首先发出警报音（滴、滴、滴），仪表显示雪花状、旁边有温度（-4度或1.5度），然后就没有了。不知道什么原因？（一般是在早晨出车时，我地区早晨温度一般是0-5度）
在讲解《两小儿辩日》一课时，教师运用Flash动画讲解文中两小儿辨日的原理，让学生明白太阳与人的距离不变。此种以讲解或展示教学内容为主的课件从表现形式上分类属于（）A、单机型课件B、网络型课件C、演示型课件D、交互型课件
我国有“小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨的太阳离人近，因为早晨的太阳比中午的大，近大远小；小儿乙认为中午的太阳离人近，因为中午的太阳比早晨的热，近热远凉。两小儿的辩论给我们的启示是（）A、感性认识是理性认识的来源B、感性认识有待于发展到理性认识C、理性认识必须回到实践中去D、认识事物必须发挥主观能动性
单选题我国有“两小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨的太阳离人近，因为早晨的太阳比中午的大，近大远小；小儿乙认为中午的太阳离人近，因为中午的太阳比早晨的太阳热，近热远凉。两小儿的辩论给我们的启示是（ ）。A感性认识是理性认识的来源B感性认识有待于发展成为理性认识C理性认识必须回到实践中去D认识事物必须发挥主观能动性
单选题一个太阴日比一个太阳日（），原因是（）A长；因为太阳每天早晨升起得比较晚；B长；原因是地球自转时月亮同时在绕着地球公转；C短；因为太阳每天早晨升起得比较早；D长；原因是月亮同时在逆行旋转；E相同；原因是月亮、太阳与地球的相对位置完全固定不变
单选题小儿辩日，难倒圣人。古代有两个小孩在一起讨论一个有趣的科学问题：早上与中午相比，何时的太阳与我们的距离近。小儿甲说：“早上的太阳离我们近，因为早上的太阳看上去比中午的太阳大”，小儿乙说：“早上的太阳离我们远，因为早上的太阳感觉不如中午的太阳热”。恰好圣人孔夫子过来（前579—前551），他对此问题也决断不了。这个辩题同样引起了后人的兴趣，汉代大天文学家张衡就对此问题进行了研究；今天，科学家们对“小儿辩日”的问题做出了分析和解释。下列论述中你认为正确的是（）。A小儿甲说得对：早上的太阳看上去像一把大伞盖，中午的的太阳看上去像一个小盘子。同样大小的物体，当然是看上去大的物体离我们近。B小儿乙说得对：早上的太阳感觉上不热，中午的太阳十分炎热。同样发热的东西，必定是离我们远的比较凉。C两个小儿说的都正确，因而无法判断。D两个小儿的议论都是由于人的错觉引起的，比如同一个火把距离我们一样远，夜间看时火把大而亮，白天看时，火把小而暗。其实太阳早上和中午与我们的距离相同，是由实验测定的。
单选题我家住在小河旁边。早晨，我坐在岸边复习功课；中午，我跳进河里游泳；傍晚，我沿着河边散步，总是不想离开。这段话的主要意思是：（ ）。A我家离小河很近B我喜欢我家旁边的小河C我喜欢在岸边看书D我喜欢在中午游泳
判断题晴空为浅兰色、早晨及黄昏太阳为红橙色，是因为天空兰色为分子散射光，太阳红橙色为粗粒散射光。A对B错