宋朝画家文与可住宅周围有很多竹子。他一年四季注意观察竹子的变化,对竹子的形状、姿态有透彻的了解,因而画出的竹子生动逼真。有诗云:“与可画竹时,胸中有成竹。”这一事实体现的哲学道理是()。A、意识是物质长期发展的产物B、意识是对客观世界的能动反映C、意识是人脑的机能D、意识对物质具有反作用

宋朝画家文与可住宅周围有很多竹子。他一年四季注意观察竹子的变化,对竹子的形状、姿态有透彻的了解,因而画出的竹子生动逼真。有诗云:“与可画竹时,胸中有成竹。”这一事实体现的哲学道理是()。

  • A、意识是物质长期发展的产物
  • B、意识是对客观世界的能动反映
  • C、意识是人脑的机能
  • D、意识对物质具有反作用

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下面关于郑板桥描述不正确的一项是:() A他很注重作品的价格B他擅长画竹子C他做过一段时间县官,主张为民做主D清代康熙时期的画家

徐文长创画雪竹的方法,所画极为精绝。有人评论说:“徐文长先生画雪竹,纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之,绝不类竹;然后以淡墨水勾染而出,枝间叶上,罔非积雪,竹之全体,在隐约间矣。” 对徐文长画雪竹,下面说法中与原文意思相符的一项是( )。 A.他画雪竹时,取材不限于一类竹子,因而能使人隐约感到全体竹子的形象 B.他画的雪竹,满身处处有雪,枝干叶若隐若现 C.他画的竹虚实结合。因而不像竹子 D.他能用不好的笔,画出极为精绝的艺术珍品

宋代画家文与可善于画竹子,有诗云“与可画竹时,胸中有成竹”。这句话体现的哲理是() A、意识是自然界长期发展的产物B、人脑是意识的器官C、意识是客观世界的主观映象D、意识可以离开物质世界

徐渭(字文长)创画雪竹的方法,所画极为精绝。有人评论说:“徐文长先生画雪竹,纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之,绝不类竹;然后以淡墨水勾染而出,枝间叶上,罔非积雪,竹之全体,在隐约间矣。”对徐渭画雪竹,下面的说法中与原文意思相符的是( )。A.他画雪竹时,取材不限于一类竹子,因而能使人隐约感到全体竹子的形象B.他画的雪竹,满身处处有雪,枝干叶若隐若现C.他画的竹虚实结合,因而不像竹子D.他能用不好的笔,画出极为精绝的艺术珍品

宋朝画家文与可住宅周围有很多竹子。他一年四季注意观察竹子的变化,对竹子的形态、姿态有透彻的了解,因而画出的竹子行动逼真。有诗云:“与事画竹时,胸中有成竹”。这一事实体现的哲学道理是A.意识就是物质世界本身B.意识是人脑的产物。C.意识是对客观世界的反映D.意识对物质具有反作用

对徐渭画雪竹,下面的说法与原文意思相符的是( )A.他画雪竹时,取材不限于一类竹子,因而能使人隐约感到全体竹子的形象 B.他画的雪竹,满身处处有雪,枝干叶若隐若现 C.他画的竹虚实结合,因而不像竹子 D.他能用不好的笔,画出极为精绝的艺术珍品

本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象,很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华,”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直,““由竹子的挺拔想到人的高风亮节,”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不畏酷暑”“竹子对人无所求—一不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多—一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处,”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生们谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣,又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。问题:请结合材料,从学生观的角度,评析该教师的教学行为。

宋朝画家文与可为了画好竹子,他种竹又观竹。在他动笔作画之前,心中就有了轮廓。正如诗曰:“与可画竹时,胸中有成竹。”“胸有成竹”说明()。①意识是自然界长期发展的产物②意识活动具有目的性和计划性③意识是客观存在在人脑中的主观映象④意识的产生可以离开客观存在A①②B②③C①④D③④

宋朝画家文与可一年四季观察住宅周围竹子的变化,因而画出的竹子生动逼真。有诗云:“与可画竹时,胸中有成竹。”这一事实体现的哲学道理是()。A意识是人脑的机能B意识是物质长期发展的产物C物质是不依赖于意识的客观实在D意识是人脑对客观世界的能动反映

南天竹子功效与作用

食品雕刻有三种植物并称为“岁寒三友”()。A、梅花、松树、竹子B、梅花、兰花、竹子C、兰花、竹子、菊花D、以上都不是

可作地被的竹子有哪几种?

我国古代最擅长画竹子的画家是()A、郑板桥B、阮籍C、顾恺之D、吴道子

宋朝有个画家叫文与可,他的住处周围长满了竹子。他一年四季观察竹子的变化,对竹枝、竹叶在各个不同时期的形状、姿态都有透彻的了解,因而他在画竹时,能够做到“下笔如有神”,快速地画出各种各样生动逼真的竹子。有诗云:“与可画竹时,胸中有成竹。”“胸有成竹”这个成语流传至今、上述材料体现的哲学道理是()A、意识是物质世界长期发展的产物B、意识是人脑的机能C、意识是人脑对客观存在的主观映像D、意识具有不依赖于物质而存在的特点

梅花是中国十大名花之首,与()一起列为四君子。A、兰花、竹子、荷花B、梅花、桃花、竹子C、兰花、竹子、菊花D、以上都不是

宋代画家文与可画竹时“胸有成竹”,这个“成竹”指的是()。A、自然中的竹子B、画家的审美意象C、观众的审美的意象D、艺术品的现实形态

“杀青”一词来源于制作竹简的一道工序,是指()。A、将竹子截断B、将竹子加工成薄片C、将竹子烤干并削去竹青D、在竹片上刻出契口

宋朝画家文与可住宅周围有很多竹子,他一年四季注意观察竹子的变化,对竹子的形态、姿态有透彻的了解,因而画出的竹子生动逼真。有诗云“与可画竹时,胸中有成竹。”这一事实体现的哲学道理是()。A、意识对物质具有反作用B、意识是物质长期发展的产物C、意识是人脑的机能D、意识是对客观世界的能动反映

竹子开花的结果往往导致竹子整株死亡,是何道理?

熊猫是我国珍稀野生动物,它偏爱的食物是竹子,如果竹子大面积开花会对熊猫的生存构成威胁,这是因为()。A、竹子开花后不能食用B、竹子开花后便成熟老化,难以食用C、竹子一生只开一次花,花开后便死亡D、竹子的种子对熊猫不利

问答题南天竹子功效与作用

单选题宋代画家文与可画竹时“胸有成竹”,这个“成竹”指的是()。A自然中的竹子B画家的审美意象C观众的审美的意象D艺术品的现实形态

单选题宋朝画家文与可一年四季观察住宅周围竹子的变化,因而画出的竹子生动逼真。有诗云:“与可画竹时,胸中有成竹。”这一事实体现的哲学道理是()。A意识是人脑的机能B意识是物质长期发展的产物C物质是不依赖于意识的客观实在D意识是人脑对客观世界的能动反映

单选题宋朝画家文与可为了画好竹子,他种竹又观竹。在他动笔作画之前,心中就有了轮廓。正如诗曰:“与可画竹时,胸中有成竹。”“胸有成竹”说明()。①意识是自然界长期发展的产物②意识活动具有目的性和计划性③意识是客观存在在人脑中的主观映象④意识的产生可以离开客观存在A①②B②③C①④D③④

问答题可作地被的竹子有哪几种?

问答题材料 本节课的教学内容是引导导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。 教师看到这情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发。从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师结出了个学习任务“由竹子所想到的......”,并要求学生自竹子展开多角度,多方面的想象,很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。 学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华。”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚,正直。”“由竹子的挺拔想到人的高风高节。”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明他不畏严寒,不畏酷暑。”“竹子对人无所求——不需灌溉,不需施肥,给予人的却很多——竹笋,竹竿,竹叶各有其用处。”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山间竹笋嘴尖皮厚腹中空“说有人华而不实。 学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生中谈竹子,谈画,既陶冶了学生的审美情趣,又使学生懂得了许多做人的道理。 课后教师对这次教学行为进行了反思。 问题: 请结合材料,学生观的角度,评析该教师的教学行为。

单选题竹子可以盖房子,也可以做工艺品,______。A竹子做的桌子椅子就不用更说了B就竹子做的桌子椅子更不用说了C更不说了就用竹子做的桌子椅子D竹子做的桌子椅子就更不用说了

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