幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据( )而定。 A教师个人B 教学内容C活动性质D教学目标
许多低冲击力动作可转变成高冲击力动作。其动作形式主要由动作的力度和幅度所决定。() 此题为判断题(对，错)。
动作也是有( )的，引车时要掌心向内，五指并拢，动作不能太快，这表示对顾客的尊重。A.幅度B.好坏C.情感D.力度
以下哪个动作是迈步类低冲击力动作（）A、“1”字步B、“V”字步C、侧并步D、走步
关于健美操音乐的选配的要求下列说法不正确的是（）。A、乐句、乐节与动作不具有同步性、乐拍强弱与动作力度有不对称性B、乐句、乐节与动作具有同步性、乐拍强弱与动作力度有协调性C、音乐风格与动作风格有对比性D、音乐风格与动作风格的统一性
散手中腿的攻击幅度大、动作猛、力度大，具有强大的攻击力。
滑步移动时，异侧脚向移动方向蹬地跨出，转移和控制身体重心，以便衔接奔跑或滑步动作。这个动作方法是（）A、侧滑步B、绕步C、交叉步
接发球时尽快上步迎击球，利用转体、转肩动作，以（）的挥拍动作回击发球。A、大幅度、快速B、小幅度、快速C、大幅度、大力量D、小幅度、大力量
许多低冲击力动作可转变成高冲击力动作。其动作形式主要由动作的力度和幅度所决定。
完成情况包括动作的准确性、动作力度、幅度、熟练性、协调性。
对于基本体操动作应从完成动作的力度、幅度、（）和整齐性。
健美操集体项目评判和观赏的重要方面是运动员动作的难度、力度和幅度。
对于基本体操动作应从“三度”、“一性”进行评分，即完成动作的力度、幅度、准确度和整齐性。
滑步移动时，异侧脚向移动方向蹬地跨出，转移和控制身体重心，以便衔接奔跑或滑步动作，这个动作方法应是交叉步
动作也是有（）的，引车时要掌心向内，五指并拢，动作不能太快，这表示对顾客的尊重。A、幅度B、好坏C、情感D、力度
篮球滑步移动时，异侧脚向移动方向蹬地跨出，转移和控制身体重心，以便衔接奔跑或滑步动作。这个动作方法是（）。A、攻击步B、侧滑步C、绕步D、交叉步
单选题接发球时尽快上步迎击球，利用转体、转肩动作，以（）的挥拍动作回击发球。A大幅度、快速B小幅度、快速C大幅度、大力量D小幅度、大力量
多选题关于健美操音乐的选配的要求下列说法不正确的是（）。A乐句、乐节与动作不具有同步性、乐拍强弱与动作力度有不对称性B乐句、乐节与动作具有同步性、乐拍强弱与动作力度有协调性C音乐风格与动作风格有对比性D音乐风格与动作风格的统一性
单选题以下哪个动作是迈步类低冲击力动作（）A“1”字步B“V”字步C侧并步D走步
单选题篮球滑步移动时，异侧脚向移动方向蹬地跨出，转移和控制身体重心，以便衔接奔跑或滑步动作。这个动作方法是（）。A攻击步B侧滑步C绕步D交叉步
判断题完成情况包括动作的准确性、动作力度、幅度、熟练性、协调性。A对B错
判断题对于基本体操动作应从“三度”、“一性”进行评分，即完成动作的力度、幅度、准确度和整齐性。A对B错
单选题滑步移动时，异侧脚向移动方向蹬地跨出，转移和控制身体重心，以便衔接奔跑或滑步动作。这个动作方法是（）。A攻击步B侧滑步C绕步D交叉步
填空题对于基本体操动作应从完成动作的力度、幅度、（）和整齐性。
判断题许多低冲击力动作可转变成高冲击力动作。其动作形式主要由动作的力度和幅度所决定。A对B错
判断题“侧并步”时，动作幅度和力度可随风格而定。A对B错
单选题滑步移动时，异侧脚向移动方向蹬地跨出，转移和控制身体重心，以便衔接奔跑或滑步动作。这个动作方法是（）A侧滑步B绕步C交叉步