把成功归因于内部的或可以控制的原因,则自我效能感将会降低。

把成功归因于内部的或可以控制的原因,则自我效能感将会降低。


相关考题:

将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素,指的是归因于( ) A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度

将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素,指的是归因于()。A.能力B.努力C.任务难度D.运气

不考虑个体过去的成败经验,在归因的过程中,如果个体把成功经验归因于运气、任务简单等,这时个体的自我效能感会()。A.提高B.不变C.降低D.不确定

根据班杜拉的社会认知理论,为了提高自我效能感,当个体取得学业成功时,应将其成功归因于()。A.努力B.能力C.运气D.方法

( )指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。A.教学效能感B.自我效能感C.自我控制感D.自我统一感

根据班杜拉的社会认知理论,为了提高自我效能感,当个体取得学业成功时,应引导其将成功归因于A.努力B.能力C.运气D.方法

学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度,它们都是( )、( )维度的归因。

如果个体将成功的经验归因于外部的不可控的因素,如运气、任务难度等,就会增强自我效能感

将成功或失败归因于自我努力,往往会提高后继学习动机。

关于影响自我效能感的因素,表述正确的是:()。A、个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要因素B、替代性成败经验也是影响自我效能感的因素之一C、如果个体将成功的经验归因于运气等因素,就不会增强自我效能感D、如果将失败归因于努力,也不一定会降低自我效能感E、自我效能感决定人的成就的大小

行动者与观察者在归因时的区别是()A、把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于内在原因B、把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于外在原因C、把自己的行为归因于外在因素,而把他人的行为归因于内在原因D、把自己的行为归因于内在因素,而把他人的行为归因于外在原因

在对行为解释上,对自己成功归因于自身,对他人成功归因于外部条件,这符合人际交往原则中的自我价值保护原则。

()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。A、教学效能感(个体)B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感

个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力,而把失败归因为外部因素如运气,这称为()。A、自我服务偏见B、目标定位错误C、消极强化D、基本归因错误

个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念,叫做()。A、成就动机B、内部动机C、自我效能感D、自我价值需要

若把失败归因于______将会弱化进一步活动的动机。()A、稳定原因B、不稳定原因C、内部原因D、外部原因E、不可控原因

在以下的归因模式中,能够促进提高做类似事情的动机的有()A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力

归因理论认为:如果把工作和学习中的成功归因于机遇好这样的不稳定的外因,会使人的积极性降低;如果把成功归于除此之外的其他原因可以使人的积极性提高。

判断题如果个体将成功的经验归因于外部的不可控的因素,如运气、任务难度等,就会增强自我效能感A对B错

多选题若把失败归因于______将会弱化进一步活动的动机。()A稳定原因B不稳定原因C内部原因D外部原因E不可控原因

单选题行动者与观察者在归因时的区别是()A把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于内在原因B把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于外在原因C把自己的行为归因于外在因素,而把他人的行为归因于内在原因D把自己的行为归因于内在因素,而把他人的行为归因于外在原因

判断题把成功归因于内部的或可以控制的原因,则自我效能感将会降低。A对B错

多选题在以下的归因模式中,能够促进提高做类似事情的动机的有()A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力

单选题“政治家倾向于将成功归因于勤奋工作、好的名誉和谋略恰当等,而被他们击败的对手则倾向于将失败归因于他们不能控制的原因”的现象是(  )。A动机性归因偏差B自我确认C自我肯定D自我效能

单选题个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念,叫做()。A成就动机B内部动机C自我效能感D自我价值需要

判断题将成功或失败归因于自我努力,往往会提高后继学习动机。A对B错

单选题个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力,而把失败归因为外部因素如运气,这称为()。A自我服务偏见B目标定位错误C消极强化D基本归因错误