平等地对待对方可以（）A、把自己放在别人的位置上看问题B、不要因为自己的问题去责备别人C、讨论各自的认识D、保全面子，使你的建议与他们的价值观相符E、不在立场问题上讨价还价

平等地对待对方可以（）

  • A、把自己放在别人的位置上看问题
  • B、不要因为自己的问题去责备别人
  • C、讨论各自的认识
  • D、保全面子，使你的建议与他们的价值观相符
  • E、不在立场问题上讨价还价

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平等地对待对方可以避免僵局的发生,具体做法有()。 A.把自己放在别人的位置上看问题B.不要因为自己的问题去责备别人C.讨论各自的认识D.保全面子，使你的建议与他们的价值观相符
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"维护病人的权利和尊严"的内涵为（ ）A、尊重病人的价值观、平等地对待病人B、平等地对待病人，严守病人秘密，保护病人隐私C、尊重病人的价值观，将病人视为独立的个体D、尊重病人的价值观，平等地对待病人，严守病人秘密，保护病人隐私E、尊重病人的价值观，严守病人秘密，保护病人隐私
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避免僵局发生的方法有()。 A.把人与问题分开B. 平等地对待对方C. 不要在立场问题上讨价还价D. 提出互利的选择
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"维护患者的权利和尊严"的内涵为A、尊重患者的价值观，平等地对待患者B、平等地对待患者，严守患者秘密，保护患者隐私C、尊重患者的价值观，将患者视为独立的个体D、尊重患者的价值观，平等地对待患者，严守患者秘密，保护患者隐私E、尊重患者的价值观，严守患者秘密，保护患者隐私
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行政程序遵循程序公正原则，是指行政机关在行政管理活动中合理地处理公共利益与个人利益之间的关系，并在程序上平等地对待相对方。（ ）
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"维护病人的权利和尊严"的内涵为（ ）A.尊重病人的价值观、平等地对待病人B.平等地对待病人，严守病人秘密，保护病人隐私C.尊重病人的价值观，将病人视为独立的个体D.尊重病人的价值观，平等地对待病人，严守病人秘密，保护病人隐私E.尊重病人的价值观，严守病人秘密，保护病人隐私
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教师道德公正的原则既是“平等的应当平等地对待”，也是“不平等的应当不平等地对待”。
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教师应尊重学生的人格，平等地对待学生。（ ）
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行政（）原则要求执法主体要平等地对待行政相对人，对于实施了同样或类似行为的行政相对人应给予公平对待处理。A、合法性B、合理性C、适当性D、客观性
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教师要尊重学生，平等地对待学生，为学生提供平等的表现、创造和成功的机会，对学生的态度不同可根据学生的家庭状况而定。
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行政机关在行政管理活动中合理地处理公共利益与个人利益之间的关系，并在程序上平等地对待相对方，这体现了行政程序的：（）A、程序法定原则B、相对方参与原则C、程序公正原则D、效率原则
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谈判最好的结果是：（）A、确定获利机会B、确定平等地位C、不向对方妥协D、得到最优
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我们为避免谈判僵局，我们应保持（）的态度。A、把人与问题分开B、平等地对待对方C、不要在立场问题上讨价还价D、提出互利的选择
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沟通上的“黄金定律”：不要用自己喜欢的方式去对待别人，而要用别人喜欢的方式去对待对方。你希望别人怎样对待你，你就怎样去对待别人。
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对待批评可以采用建设性或尽量贴近对方关心内容的回应方法，包括（）A、诠释B、情感C、推理D、神入E、逐步趋同
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怎样对待对方的报价
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家长应该怎样平等地对待孩子？
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结合教育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。
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教师要热爱儿童，平等地对待儿童，要启发儿童，尊重儿童的人格，不能恐吓和打骂儿童。
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判断题教师应尊重学生的人格．平等地对待学生。A对B错
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问答题结合教育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。
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判断题教师要热爱儿童，平等地对待儿童，要启发儿童，尊重儿童的人格，不能恐吓和打骂儿童。A对B错
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问答题怎样对待对方的报价
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问答题家长应该怎样平等地对待孩子？
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多选题我们为避免谈判僵局，我们应保持（）的态度。A把人与问题分开B平等地对待对方C不要在立场问题上讨价还价D提出互利的选择
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单选题行政机关在行政管理活动中合理地处理公共利益与个人利益之间的关系，并在程序上平等地对待相对方，这体现了行政程序的：（）A程序法定原则B相对方参与原则C程序公正原则D效率原则
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单选题谈判最好的结果是：（）A确定获利机会B确定平等地位C不向对方妥协D得到最优
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