教师在给小朋友介绍大象的形象前，对大家说：“我们昨天看到了大象的照片。知道了大象的样子，大家还记得大象的样子吗?”在此，这位教师使用了()的方法。A.温故导人B.悬念导人C.直接导入D.情境导入
教师在给小朋友介绍大象的形象前，对大家说：“我们昨天看到了大象的照片。知道了大象的样子，大家还记得大象的样子吗?”在此，这位教师使用了()的方法。
A.温故导人
B.悬念导人
C.直接导入
D.情境导入
B.悬念导人
C.直接导入
D.情境导入
参考解析
解析：【知识点】幼儿园教育活动方案的设计。
在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。
在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。
相关考题：
在其生态区由于激烈的生存竞争，老年大象的数量在逐年减少，幼年大象的成活率也大大提高了。照此发展下去，可以预见两年内A ．老年大象的数量将少于幼年大象的数量B ．幼年大象的比例将提高C ．青年大象比例将减少D ．青年大象的比例将增加
在其生态区由于激烈的生存竞争，老年大象的数量在逐年减少，但青年大象的生存、繁殖能力提高了，幼年大象的成活率也大大提高了。照此发展下去，可以预见两年内（ ）A．老年大象的数量将少于幼年大象的数量B．幼年大象的比例将提高C．青年大象比例将减少D．青年大象的比例将增加
在其生态区由于激烈的生存竞争，老年大象的数量在逐年减少，幼年大象的成活率也大大提高了。照此发展下去，可以预见两年内( )。A．老年大象的数量将少于幼年大象的数量B．幼年大象的比例将提高C．青年大象比例将减少D．青年大象的比例将增加
一项研究表明，大象数量的减少导致了现代人类的兴盛，大象是直立人的重要食物，占其肉食的60%，考古发现大约40万年前大象数量逐渐减少，这改变了直立人的食物结构，随着大象数量的减少，人类不得不考虑猎食其他动物，而且都是比大象更小，跑得更快的动物，这最终导致现代人类的出现，由此可以推出：A.与其他动物相比，大象更容易被直立人猎食B.直立人对大象的猎食使得大象的数量逐渐减少C.现代人类出现的一个重要原因是大象数量的减少D.如果大象数量没有减少，直立人的食物结构就不会改变
只要抢救及时并且方法得当，这头大象就不会死亡，但目前这头大象死亡了。根据以上论述，下列哪项一定为真？A.对这头大象的抢救不及时，但方法得当B.对这头大象的抢救很及时，但方法不得当C.如果对这头大象的抢救是及时的，那么大象死亡的原因肯定是方法不得当D.如果这头大象的死因是抢救不及时，那么方法不得当就不会是大象的死因
教师在给小朋友介绍大象的形象前。对大家说：“我们昨天看到了大象的照片，知道了大象的样子，大家还记得大象的样子吗?”在此，这位教师使用了()的方法。A.温故导入B.悬念导入C.直接导入D.情境导入
幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？根据该特点，教师应如何有针对性地对幼儿思维进行培养？
大象的幼崽哺乳期要20个月，真正成熟要30年，平均寿命70到80岁，最长寿的大象能活到l20岁。当然，有人会说，人的寿命比大象长，那是因为人的生存条件明显比大象好，如果大象的生存条件与人相似，寿命肯定更加长
星期一下午，小王老师带着全班35名小朋友来到动物园观察动物，他们首先看到了一头大象，小王老师说，“同学们，谁来说说大象长什么样呀？”，35名小朋友都争着举手来回答，有的说，“大象好高呀”，有的说，“大象好大呀”，有的说，“大象肯定很重”，小王老师说，“大家都说得很对，可是，大家还有没有注意到什么特别的吗？”，立刻有人说，“大象的鼻子特别长，大象的腿特别粗，大象的肚子特别大”，突然有人说，“大象比旁边的猴子大了好多好多啊”。看完大象，小王老师带领大家来到了百鸟园，一下子看到这么多的鸟，小朋友们都立刻兴奋起来，叽叽喳喳说出自己认识的鸟的名字，小王老师问，“小鸟为什么会飞呀？”，小朋友们齐声说，“因为它们有翅膀”，“我们人为什么不会飞呀？”，“因为我们没有翅膀”，突然，小王老师大声地说，“是不是所有的鸟都会飞呀？”，小朋友们立即安静下来，有没有不会飞的鸟呢？，林林一下子把手举起来说：“驼鸟不会飞”，“太好了，林林你真棒！还有吗？大家想一想”，“南极洲有什么呀？”，“企鹅！”，“对！婷婷你太棒了”，“小朋友们，大家喜欢小鸟吗？”，“喜欢”，“那我们大家和小鸟做朋友，一起保护它们好吗？”“好！”小朋友异口同声地说，大家又高高兴兴地继续向前走了。上面这段话，在小王老师的带动下，小朋友们用了几种观察方法欣赏动物（）A、特征观察B、直接观察C、分解观察D、间接观察E、比较观察F、追踪观察G、探索观察
单选题韩国动物园有一只15岁的大象最近很有人气，因为这只大象居然会说人话。研究人员发现，这只聪明的大象不但非常努力地学习人类的语言，而且还会在晚上自己偷偷练习说话。它经常说的几句话是“好”“还没”，让动物学家连声称赞。A这只大象经常偷东西B大家很喜欢这只大象C这只大象很容易生气D这只大象喜欢称赞人类
问答题幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？根据该特点，教师应如何有针对性地对幼儿思维进行培养？
问答题阅读下面材料，回答问题。幼儿园教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容问题（一）：此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？问题（二）：根据该特点，教师应如何有针对性地开展教学？
问答题案例分析 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里去”，又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。 分析案例中现象回答如下问题： （1）此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？ （2）根据该特点，教师应如何有针对性的教学？
问答题幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里头”，又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。 分析案例中现象回答如下问题： （1）此事例体现了儿童思维发展中的什么特点？ （2）根据该特点，教师应如何有针对性地教学？
单选题去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。认知发展到（）阶段的儿童能达到这种程度。A感知运动B前运算C具体运算D形式运算