某幼儿园老师发现孩子要在不断提醒下才去饮水。故该幼儿园和学生一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要，生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去饮水了。 请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。
某幼儿园老师发现孩子要在不断提醒下才去饮水。故该幼儿园和学生一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要，生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去饮水了。
请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。
请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。
参考解析
解析：由于幼儿生理、心理的特点，对幼儿的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。 (1)教育生活化
生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子饮水少，于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。
(2)生活教育化
生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。如在生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式作标识。
(3)发挥一日活动整体功能
幼儿教育机构一日活动是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动。幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。案例中，教师通过情景表演、游戏以及在生活区中的引导来让幼儿能够主动去饮水，正是发挥了一日活动的整体功能。
生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子饮水少，于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。
(2)生活教育化
生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。如在生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式作标识。
(3)发挥一日活动整体功能
幼儿教育机构一日活动是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动。幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。案例中，教师通过情景表演、游戏以及在生活区中的引导来让幼儿能够主动去饮水，正是发挥了一日活动的整体功能。
相关考题：
某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒…… 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演。主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停的提示孩子们对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还时不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。 请根据幼儿游戏的基本特征，试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏活动。
某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。 介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演? ”“哗!”几十只小手举了起来。教师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，教师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，教师请了五个“做得好的孩子”来表演，五个孩子表演同一个角色。教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒…… 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去喝水了。请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。
材料：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！"几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒![问题1][简答题]问题：结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
张老师不断学习，制定新的幼儿教育方案，让学生有更多快乐和精彩的童年．当别的老师在思考怎么管住学生的时候，张老师制定了主题周式教学方案。每周通过一个主题开展活动、做游戏。“种子的秘密”是通过让学生搜集资料，观察种子的生长状况，开展一定的游戏，让学生更加直观地了解种子的生长。现在的孩子都有一些不良习惯．张老师通过和家长交流沟通，和学校一起完成幼儿习惯工作。有一位学生在和别人吵架的时候喜欢咬人．张老师一边和他说“好孩子不咬人”．一边和他做游戏，改掉他的不好习惯。 从教师的职业道德角度。评析张老师的教育行为。
某幼儿园大班学生小波，其家长是收废品的。一天，小波来幼儿园上课时脖子没有洗干净。在上课时，老师发现了他的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的幼儿要讲卫生，并当着大伙的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。”老师的行为让小波心里很难受。从这以后，每当看到这位老师，小波就感到似乎大家都在盯着他的脖子看，同时想起老师说的话，在小朋友们面前感到抬不起头。这种心理让他不愿意跟小朋友们一起玩，也不愿意去幼儿园。在母亲的多次引导下，他把自己不愿意去幼儿园的原因告诉了母亲。母亲只好给他转到另一所幼儿园。 问题： 请从儿童观的角度，评析该老师的行为。(14分)
材料：小高与小黄是萧山某幼儿园幼儿。有一天小高和小黄在活动室内嬉闹，期间小黄将小高推倒在地，导致小高门牙磕在方凳角上而掉落。事后，经老师通知，小高爸妈赶到幼儿园并带着小高去医院医治。根据小高父母的说法，他们是在事发40分钟后才接到通知，得知孩子在幼儿园出事了。因赔偿问题，小高父母与学校方、小黄父母多次协商，但无法谈拢，最终小高父母将幼儿园和小黄及其父母均告上了法庭。问题：请用教育法律法规相关知识分析上述现象。
一天中午，某幼儿园中班的大部分幼儿都睡着了，还有个别幼儿没睡，这时值班教师荀老师便到别的班去倒开水，并聊了一会儿。待她回班后，发现一名幼儿头部红肿，问其原因，才知刚才荀老师外出后，他在床上玩耍，不小心摔伤的。荀老师赶忙帮幼儿揉了揉，便安慰他睡了觉。下午当家长接孩子时看到幼儿伤情，立即送往医院检查，发现出现脑内血肿，须立即住院治疗。请问在该事件中荀老师和幼儿园存在的问题，并进行简要分析。
某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……结合我国对幼儿游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
单选题幼儿园老师在引导中班孩子演唱歌曲《小树叶》时，通常会请幼儿自由选择角色，将自己假想成一片小树叶、秋风或者大树，在歌声中自由表现，以此引导幼儿理解歌词和体验歌曲情感。这体现了幼儿园教学活动的（）。A生活性与启蒙性B发展性与目的性C活动性与参与性D游戏性与情境性
问答题材料： 林老师从事幼儿园教学工作20多年以来，业务精湛，为幼儿园赢得了很多荣誉，从不居功自傲，为人谦和，热心帮扶新教师。她从不谈论班上家长职业情况或利用家长资源为自己和亲友提供便利。 林老师热情如一地对待工作，总是蹲下来轻声和孩子交谈，每天与孩子们亲切拥抱，甚至自创了专属每一个孩子的打招呼方式，孩子们很喜欢她。林老师对年轻老师说：“要花心思让孩子真正喜欢你，当孩子喜欢老师时，学习自然就会发生。”林老师每天最重要的工作是陪伴和观察孩子，从孩子的兴趣和需要出发开展教学工作。得知家长在家中教孩子做算术、学拼音后，林老师耐心说明这些做法对幼儿身心健康成长的危害，并邀请家长来园里观看孩子游戏，为家长分析孩子在游戏中的学习和发展，让家长心服口服。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析林老师的教育行为。（14分）
单选题某幼儿园的马老师，和某幼儿家住得较近，经常让该幼儿家长开车送自己回家。因此，该幼儿家长要求马老师对自己的孩子进行特殊照顾，并给自己的孩子安排好的座位，马老师答应了该幼儿家长的要求。马老师的做法（ ）。A体现礼尚往来的良好品德B体现关心学生C利用职权谋私D严慈相济
问答题某老师在语言活动"小乌龟开店"的基础上，组织了一次表演游戏。老师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿"开火车"离开活动室去"剧场"看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进入"剧场"。 主班老师提问："谁愿意上来表演?"几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而且上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个"做得好的孩子"上来表演，老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒. 问题： 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
问答题某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演。主班老师忙在着活动室里布置场景：一束花店，一末书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？…哗！”几十只小手举了起采，老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停的提示孩子们对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还时不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。请根据幼儿游戏的基本特征，试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏括动。
问答题某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……结合我国对幼儿游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
问答题阅读下面材料，回答问题。张老师不断学习，制定新的幼儿教育方案，让幼儿有更多快乐和精彩的童年，当别的老师在思考怎么管住幼儿的时候，张老师制定了主题周式教学方案，每周通过一个主题开展活动、做游戏。“种子的秘密”是通过让幼儿搜集资料，观察种子的生长状况，开展一定的游戏，让幼儿更加直观地了解种子的生长。现在的孩子都有一些不良习惯，张老师通过和家长交流沟通，和学校一起完成幼儿习惯工作。有一位幼儿在和别人吵架的时候喜欢咬人，张老师一边和他说“好孩子不咬人”，一边和他做游戏，改掉他的不好习惯。问题：从教师的职业道德角度，评析张老师的教育行为。
问答题小高与小黄是萧山某幼儿园学生。有一天小高和小黄在活动室内嬉闹，期间小黄将小高推倒在地，导致小高门牙磕在方凳角上而掉落。事后，经老师通知，小高爸妈赶到幼儿园并带着小高去医院医治。根据小高父母的说法，他们是在事发40分钟后才接到通知，得知孩子在幼儿园出事了。 因赔偿问题，小高父母与学校方、小黄父母多次协商，但无法谈拢，最终小高父母将幼儿园和小黄及其父母告上了法庭。请用教育法律法规相关知识分析上述现象。
问答题张老师不断学习，制定新的幼儿教育方案，让学生有更多快乐和精彩的童年，当别的老师在思考怎么管住学生的时候，张老师制定了主题周式教学方案，每周通过一个主题开展活动、做游戏。“种子的秘密”是通过让学生搜集资料，观察种子的生长状况，开展一定的游戏，让学生更加直观的了解种子的生长。现在的孩子都有一些不良习惯，张老师通过和家长交流沟通，和学校一起完成幼儿习惯工作。有一位学生在和别人吵架的时候喜欢咬人，张老师一边和他说“好孩子不咬人”，一边和他做游戏，改掉他的不好习惯。 问题：从教师的职业道德角度，评析张老师的教育行为。
问答题某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外面出来一群别的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持努静，也没有吸引孩子们的注意。这时老师突然停了说话，孩子们安静了下来，继续听老师讲故事。 问题： 根据材料分析幼儿无意注意的特点
问答题一天中午，某幼儿园中班的大部分幼儿都睡着了，还有个别幼儿没睡，这时值班教师荀老师便到别的班去倒开水，并聊了一会儿。待她回班后，发现一名幼儿头部红肿，问其原因，才知刚才荀老师外出后，他在床上玩耍，不小心摔伤的。荀老师赶忙帮幼儿揉了揉，便安慰他睡了觉。下午当家长接孩子时看到幼儿伤情，立即送往医院检查，发现出现脑内血肿，须立即住院治疗。请问在该事件中荀老师和幼儿园存在的问题，并进行简要分析。
多选题孩子出现发热、皮疹等症状，家长应该：（）。A及时去医院就诊B应暂停去幼儿园C及时通知孩子所在幼儿园的老师D可以让孩子照常去幼儿园