陈老师在音符时值的教学中，没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系，上述教学行为体现的哲学观是（ ）。A.唯理主义B.折中主义C.理性主义D.实用主义

陈老师在音符时值的教学中，没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系，上述教学行为体现的哲学观是（ ）。


A.唯理主义
B.折中主义
C.理性主义
D.实用主义

参考解析

解析：知识点:对音乐教学方法的理论理解。教师运用数学运算以外的、更巧妙的方式引导学生掌握节奏问题，实际上是一种创造性的解决方法，而这种巧妙地方式，是基于学生以往的经验和认知体系来得以实现的。

A项：唯理主义者们（以笛尔卡为代表）认为从理论上来说，所有的知识可以只通过理性的力量获得，与题干不符、排除。

B项：折中主义是一种没有独立创新，而是拿取各种主义、风格、理论的长处或特点，予以结合拼凑而成的一种风格。与题干不符，排除。

C项：理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法。与题干不符，排除。

D项：实用主义主张“行动优于教条，经验优于僵化”的原则。与题干相符，当选。

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一个四分音符等于四个十六分音符的时值，而八个三十二分音符等于一个（）的时值。
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