陈老师在音符时值的教学中，没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结 合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系。上述教学行为体现的哲学观是( ) A．唯理主义 B．折中主义 C．理性主义 D．实用主义
陈老师在音符时值的教学中，没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结
合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系。上述教学行为体现的哲学观是( )
A．唯理主义 B．折中主义
C．理性主义 D．实用主义
合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系。上述教学行为体现的哲学观是( )
A．唯理主义 B．折中主义
C．理性主义 D．实用主义
参考解析
解析：唯理主义认为：检验真理的标准和获取正确知识的途径不是感觉经验，而是理性。
经验主义的特点是在观察和处理问题的时候，从狭隘的个人经验出发，不是采取联系、发展、
全面的观点，而是采取孤立、静止、片面的观点。折衷主义又写为折中主义，没有自己独立的
见解和固定的立场，只把各种不同的思潮、理论，无原则地、机械地拼凑在一起的思维方式，
形而上学思维方式的一种表现形式。实用主义的特点在于，把实证主义功利化，强调“生
活”“行动”和“效果”，它把“经验”和“实在”归结为“行动的效果”，把“知识”归结为“行动
的工具”，把“真理”归结为“有用”“效用”或“行动的成功”。
经验主义的特点是在观察和处理问题的时候，从狭隘的个人经验出发，不是采取联系、发展、
全面的观点，而是采取孤立、静止、片面的观点。折衷主义又写为折中主义，没有自己独立的
见解和固定的立场，只把各种不同的思潮、理论，无原则地、机械地拼凑在一起的思维方式，
形而上学思维方式的一种表现形式。实用主义的特点在于，把实证主义功利化，强调“生
活”“行动”和“效果”，它把“经验”和“实在”归结为“行动的效果”，把“知识”归结为“行动
的工具”，把“真理”归结为“有用”“效用”或“行动的成功”。
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判断题在常见的单纯音符中，时值为半拍、一拍、四拍的音符分别是八分音符、四分音符、全因符。A对B错