用护理常规引出对某病人的具体护理措施，这种科学思维的方法是A.观察B.归纳C.演绎D.分析J.=LEFT(J205,2)
用护理常规引出对某病人的具体护理措施，这种科学思维的方法是
A.观察
B.归纳
C.演绎
D.分析
J.=LEFT(J205,2)
B.归纳
C.演绎
D.分析
J.=LEFT(J205,2)
参考解析
解析：
相关考题：
某护士，进入ICU工作3年来，基本上是一个人护理某个病人，病人需要的全部护理由她全面负责，实施个体化护理这种护理工作模式是A．个案护理B．功能制护理C．责任制护理D．小组护理E．小组式责任制护理
某护士,进入ICU工作三年来,基本上是一个人护理某个病人,病人需要的全部护理由她全面负责,实施个体化护理。这种护理工作模式是()。 A、个案护理B、功能制护理C、责任制护理D、小组护理E、小组式责任制护理
以下哪项对护理研究的描述是不正确的。 A)从实践中发现需要研究的护理问题B)对医疗新技术的开展有直接的指导作用C)通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题D)直接或间接地用以指导护理实践的过程E)通过研究改进护理工作，提高对病人的护理
王某，女，65岁，股骨颈骨折，体质较弱，生活不能自理，为病人做晨间护理的最佳程序为( )。A．用便器→皮肤护理→扫床→口腔护理B．口腔护理→用便器→皮肤护理→扫床C．用便器→口腔护理→皮肤护理→扫床D．扫床→用便器→皮肤护理→口腔护理E．皮肤护理→扫床→用便器→口腔护理
以疾病为中心的护理特点是（ ）。A.护理的方法是执行医嘱和护理常规B.医护双方合作，按护理程序的方法对病人实施整体护理C.护理工作的内容是满足病人的生理需要D.护士承担部分常见病的诊治E.护士具有诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应能力
以人的健康为中心的护理特点是（ ）。A.护理的方法是执行医嘱和护理常规B.医护双方合作，按护理程序的方法对病人实施整体护理C.护理工作的内容是满足病人的生理需要D.护士承担部分常见病的诊治E.护士具有诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应能力
20世纪40年代以来进入以人的健康为中心的护理阶段，其特点是A:护理以协助医生消除病人的疾病目的B:护士从关心疾病转向关心病人C:护理方法是执行医嘱和护理常规和心理护理D:护理任务扩展到所有人、生命周期所有阶段E:应用护理程序，对病人实施全方位的整体护理
刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？
制订护理措施时应注意（）A、护理措施应该有针对性B、护理措施应该切实可行C、与其他医务人员的措施相一致D、护理措施应基于科学的基础上E、护理措施应具体、有指导性，使护士和服务对象均能准确、容易地执行措施
APA对评判性思维的定义：（）A、评判性思维是一种积极的、有组织的认知过程，用以审视自己及他人的思维B、护理学科的评判性思维是关于护理问题不同解决方法的思考及反思过程，侧重于决定相关信息的可信度及采取何种措施C、评判性思维是一种有目的、自我调整的判断过程，这种判断建立在对特定情景运用一定标准，采用循证、科学方法进行分析、评价、推理、解释和说明的基础之上D、护理中的评判性思维是一种有目的和指向目标的思维能力，这种能力以科学的原理和方法作为基础，依据实际情况做出判断
单选题Ka taoko-Y ahiro等对评判性思维的定义：（）A评判性思维是一种积极的、有组织的认知过程，用以审视自己及他人的思维B护理学科的评判性思维是关于护理问题不同解决方法的思考及反思过程，侧重于决定相关信息的可信度及采取何种措施C评判性思维是一种有目的、自我调整的判断过程，这种判断建立在对特定情景运用一定标准，采用循证、科学方法进行分析、评价、推理、解释和说明的基础之上D护理中的评判性思维是一种有目的和指向目标的思维能力，这种能力以科学的原理和方法作为基础，依据实际情况做出判断
问答题刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？
单选题以人的健康为中心的护理特点是（ ）。A护理的方法是执行医嘱和护理常规B医护双方合作，按护理程序的方法对病人实施整体护理C护理工作的内容是满足病人的生理需要D护士承担部分常见病的诊治E护士具有诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题反应的能力