体育教学过程中， 为解决学生“想不想学” 问题的学习策略属于（ ）。A． 学习认知—运动策略 B． 学习认知—注意策略C． 学习认知—练习策略 D． 学习认知—调控策略
体育教学过程中， 为解决学生“想不想学” 问题的学习策略属于（ ）。
A． 学习认知—运动策略
B． 学习认知—注意策略
C． 学习认知—练习策略
D． 学习认知—调控策略
B． 学习认知—注意策略
C． 学习认知—练习策略
D． 学习认知—调控策略
参考解析
解析：体育学习认知—调控策略是指学生根据体育学习过程中出现的情况，对体育学习活动进行及时的评价和调整的策略。认知—调控策略对体育学习有以下几个方面的作用：①有助于激活与保持良好的注意、情绪与动机状态及解决“想不想学”的问题。②有助于分析学习情景。③有助于执行学习计划。④有助于反思或总结性地评价选用的体育学习计划与方法所达到的效果，以吸取经验与教训，为以后的学习做准备。
相关考题：
李老师是如何激发学生学习兴趣的?（ ）[不定项选择题]A．设置教学问题情境，激发学生的认知兴趣B．要把学生想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上C．根据具体情况灵活运用教学策略D．引起学生想要解决实际问题的兴趣，激发了学生学习的动力
学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标、提高学习效果而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序和方法属于( )A．体育学习的特征 B．体育学习策略C．体育学习手段 D．体育学习的技能
（ ）是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。A.体育教学设计B.体育教学评价C.体育教学过程D.体育教学实施
在教学一年级《解决问题》时，教师提出问题你在图上获得了什么信息，你又能提出什么数学问题？学生自由发言后得出了许多可以用加法、减法解决的问题。这一教学策略属于（）A、随机进入B、自主学习C、抛锚式D、合作式
王老师在讲《地震中的父与子》一课时，从学生感悟自己和父亲的情义开始，引导学生自读自悟，并以小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用，学生明白这对父子为什么了不起，加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生”爱学”、”会学”、”善学”三方面问题，下列哪个说法不属于课堂教学策略的三个体系：（）A、激励性教学策略体系B、自主性教学策略体系C、探究性教学策略体系D、高效性教学策略体系
（）是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。A、教学设计B、教学策略C、教学方法D、学习设计
（）主要应该去解决学生在学习过程中出现的心理困惑，让学生开发自身的学习潜能，包括开展学习动机教育、学习策略辅导、学习过度焦虑的调适和训练。A、学习心理问题B、情感心理问题C、人际心理问题D、择业心理问题
邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）A、教育教学的研究者B、行为规范的示范者C、心理健康的维护者D、学生学习的组织者
多媒体教学课件设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以（）为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。A、优化教学效果B、突出技能展示C、展示知识的体系D、激励学员
单选题（）主要应该去解决学生在学习过程中出现的心理困惑，让学生开发自身的学习潜能，包括开展学习动机教育、学习策略辅导、学习过度焦虑的调适和训练。A学习心理问题B情感心理问题C人际心理问题D择业心理问题