高中语文《廉颇蔺相如列传》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入我们都知道“负荆请罪”的典故,那么是关于哪两个人的故事呢?(廉颇蔺相如),今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。(二)整体感知请学生有感情地朗读此文,借助工具书、注释疏通文意,思考:此文写了怎样的一个故事?(三)深入研读(1)学生再次充分地朗读课文,然后分小组来思考下面的问题:①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和?②秦王怎样侮辱赵王?从哪些字可以看出来?蔺相如是怎样针锋相对的?③秦王一计未成,又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求,蔺相如如何对策?④“渑池之会”的结果如何?组织学生分角色有感情地朗读此文,思考:①文章是如何描写蔺相如的人物形象的?②这些描写表现出蔺相如怎样的特点?(直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等);间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术。蔺相如的大智大勇。)(四)拓展延伸请学生表演渑池之会的情形,语言可用自己的话说出来,注意抓住蔺相如的性格特点。(五)小结作业渑池之会是秦王玩弄的又一次阴谋,渑池会上,主要在秦王和蔺相如之间,展开了一场侮辱与反侮辱的斗争。一开始秦王步步进逼,而蔺相如不仅寸步不让,还运用策略逼得秦王步步后退。对秦王展开的攻势,蔺相如针锋相对,使秦王不得不转攻为守,以至秦王欲侮辱赵王的阴谋不仅没有得逞,自己反而受辱。渑池之会的斗争以秦王的阴谋彻底落空告终,蔺相如反应机敏,蔑视强权、置生死于度外的形象也在斗争中凸显了出来。作业:将渑池之会的故事写成现代文。【板书设计】1.请问文中描写廉颇的语句虽然非常少,但是却让廉颇的性格展示的非常鲜明,这是为什么?2.谈谈你对本节课活动的设置?

高中语文《廉颇蔺相如列传》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
我们都知道“负荆请罪”的典故,那么是关于哪两个人的故事呢?(廉颇蔺相如),今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
(二)整体感知
请学生有感情地朗读此文,借助工具书、注释疏通文意,思考:此文写了怎样的一个故事?
(三)深入研读
(1)学生再次充分地朗读课文,然后分小组来思考下面的问题:
①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和?
②秦王怎样侮辱赵王?从哪些字可以看出来?蔺相如是怎样针锋相对的?
③秦王一计未成,又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求,蔺相如如何对策?
④“渑池之会”的结果如何?
组织学生分角色有感情地朗读此文,思考:
①文章是如何描写蔺相如的人物形象的?
②这些描写表现出蔺相如怎样的特点?
(直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等);间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术。蔺相如的大智大勇。)
(四)拓展延伸
请学生表演渑池之会的情形,语言可用自己的话说出来,注意抓住蔺相如的性格特点。
(五)小结作业
渑池之会是秦王玩弄的又一次阴谋,渑池会上,主要在秦王和蔺相如之间,展开了一场侮辱与反侮辱的斗争。一开始秦王步步进逼,而蔺相如不仅寸步不让,还运用策略逼得秦王步步后退。对秦王展开的攻势,蔺相如针锋相对,使秦王不得不转攻为守,以至秦王欲侮辱赵王的阴谋不仅没有得逞,自己反而受辱。渑池之会的斗争以秦王的阴谋彻底落空告终,蔺相如反应机敏,蔑视强权、置生死于度外的形象也在斗争中凸显了出来。
作业:将渑池之会的故事写成现代文。
【板书设计】



1.请问文中描写廉颇的语句虽然非常少,但是却让廉颇的性格展示的非常鲜明,这是为什么?
2.谈谈你对本节课活动的设置?


参考解析

解析:1.
课文除了“廉蔺交好”这部分是廉蔺二人并重之外,都是以蔺相如的事迹为主,只是穿插一些对廉颇的描绘。文章开篇的人物介绍就表现了廉颇的勇猛善战,作为赵国的大将军,廉颇战功赫赫,以勇武过人闻名于各诸侯国。
在“渑池之会”前,廉颇和蔺相如为了顾全赵国的荣誉,力劝赵王赴渑池之会,以免被其他国家嘲笑赵国怯懦。这充分表现出他以国家为重,甚有大将军的风度;在送别赵王之时,他又和赵王商量应变对策,若赵王三十日不归,就拥立太子为王,以断绝秦王的念头,这表现了廉颇的忠心和深谋远虑;此外,他又部署重兵以防备秦兵的入侵,也表现出了他的周全和细心;秦兵最终不敢有所行动,可见他对敌人的威慑力是很大的,又从侧面表现了他的勇武过人。
“渑池之会”后,廉颇对于蔺相如在自己之上感到心有不甘,宣称要羞辱相如,这表现了他为人鲁莽,妄自尊大,胸襟狭窄,斤斤计较于名位之争的缺点,但他在听到蔺相如“先国家之急而后私仇”的话之后,大为感动,也很是惭愧,立即负荆请罪,又表现出他性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。
2.
在处理古文教学时,改变了以往教师讲翻译、重点的做法,而开展了一个“我来当老师”的活动。我联系第一单元人物传记,选择了《廉颇蔺相如列传》作为第一篇讲授的古文。活动设计分三个层次:第一个层次属于过关性质,要求每一组的同学都要把本文出现的语言现象,如通假字、古今异义、一词多义等,找出来做好归纳,利用参考书,同学之间互相合作,同学们基本上能达到这个层次能力要求;第二个层次属于提升阶段,要求学生能就文中的一些相关知识点有所拓展,比如《廉颇蔺相如列传》,有些同学提到了当时的历史背景:合纵和连衡,有些同学提到了古代的官职级别,这个层次需要同学在课外查找相关资料,于是这个任务就落在了某些同学身上,这个层次开始出现了区分度,有的小组能够找到拓展,提出问题,有些小组则毫无建树;第三个层次,要求学生能写出这篇文章的感想,如“凡事要以大局为重,以国家利益为重”“多一点宽容忍让”,需要联系现实,这个层次提出了写作的要求,能达到要求的小组又减少了1/3左右。能力要求越来越高,能出色完成任务的同学越来越少。

相关考题:

赵王不听,遂将之。(《史记·廉颇蔺相如列传》)句中“将”是使动用法。() 此题为判断题(对,错)。

《廉颇蔺相如列传》是()A、写景散文B、人物传记C、记事散文D、抒情散文

《廉颇蔺相如列传》选自()A、《左传》B、《战国策》C、《史记》D、《汉书》

《廉蔺列传》中的“渑池之会”,从刻画人物而言,是()。A、完全写蔺相如B、重点写相如,也写廉颇C、完全写廉颇D、合写两人

《廉颇蔺相如列传》在问题上属于()A、史论B、传记C、政论D、寓言

《廉颇蔺相如列传》侧重表现的廉颇性格特点是()A、勇猛善战B、足智多谋C、心胸狭窄D、勇于改过

《廉蔺列传》中的“将相交欢”,从刻画人物而言,是()。A、单写蔺相如B、单写廉颇C、重点写蔺相如D、合写廉蔺

《廉蔺列传》中的“完璧归赵”,从刻画人物而言,是()。A、完全写蔺相如B、重点写蔺相如C、完全写廉颇D、合写廉蔺两人

《史记•廉颇蔺相如列传》中“渑池之会”主要表现蔺相如()A、思虑百姓疾苦B、先公后私C、维护国家尊严D、深谋远虑

“完璧归赵”、“负荆请罪”这两个成语出自()。A、《战国策》B、《过秦论》C、《谏逐客书》D、《廉颇蔺相如列传》

改正下列叙述中的错误。在“卒相与欢,为刎颈之交”(《史记·廉颇蔺相如列传》)中,“交”为动词,指“交往”。

相如固止之。(《史记•廉颇蔺相如列传》)

括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。(《史记·廉颇蔺相如列传》)

臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。(《史记?廉颇蔺相如列传》)

单选题《廉颇蔺相如列传》选自()A《左传》B《战国策》C《史记》D《汉书》

单选题《廉颇蔺相如列传》是()A写景散文B人物传记C记事散文D抒情散文

单选题《廉颇蔺相如列传》以廉颇、蔺相如为主,记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。下列历史故事不是出自《廉颇蔺相如,列传》的是( )A完璧归赵B渑池之功C负荆请罪D图穷匕见

单选题《廉颇蔺相如列传》在问题上属于()A史论B传记C政论D寓言

单选题《廉蔺列传》中的“将相交欢”,从刻画人物而言,是()。A单写蔺相如B单写廉颇C重点写蔺相如D合写廉蔺

问答题相如固止之。(《史记•廉颇蔺相如列传》)

单选题《廉蔺列传》中的“渑池之会”,从刻画人物而言,是()。A完全写蔺相如B重点写相如,也写廉颇C完全写廉颇D合写两人

问答题臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。(《史记?廉颇蔺相如列传》)

问答题秦人闻之,悉甲而至。(《史记·廉颇蔺相如列传》),指出句中的词类活用并说明判断的依据。

问答题括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。(《史记·廉颇蔺相如列传》)

单选题《史记•廉颇蔺相如列传》中“渑池之会”主要表现蔺相如()A思虑百姓疾苦B先公后私C维护国家尊严D深谋远虑

单选题《廉蔺列传》中的“完璧归赵”,从刻画人物而言,是()。A完全写蔺相如B重点写蔺相如C完全写廉颇D合写廉蔺两人

单选题《廉颇蔺相如列传》侧重表现的廉颇性格特点是()A勇猛善战B足智多谋C心胸狭窄D勇于改过