《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读能力的基本目标,某教师依据这一基本目标对学生提出了以下要求,下列要求不恰当的是()。A.能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句B.要善于发现问题、提出问题,对文本能够做出自己的分析判断C.要从细节上把握文本内容,理清思路.概括要点D.要理解文本所表达的思想、观点和感情,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读能力的基本目标,某教师依据这一基本目标对学生提出了以下要求,下列要求不恰当的是()。

A.能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句
B.要善于发现问题、提出问题,对文本能够做出自己的分析判断
C.要从细节上把握文本内容,理清思路.概括要点
D.要理解文本所表达的思想、观点和感情,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑

参考解析

解析:《普通高中语文课程标准(实验)》要求,学生发展独立阅读的能力,具体来说,学生要从整体上把握文本的内容,理清思路,概括要点。

相关考题:

培养学生具有独立的、有创意的阅读能力是阅读教学最基本的目标。独立的、有创意的阅读能力,又是语文素养总体的一个组成部分。为了达成培养学生语文素养的总目标,阅读教学需要首先致力于激发和保持学生的阅读动机和兴趣;需要依据学生的年龄特点和个性差异,有计划地指导学生阅读能力的发展。() 此题为判断题(对,错)。

《普通高中英语课程标准(实验)》对高中写作技能目标提出了具体要求,写出其中涉及的三种写作体裁。并以记叙文为例,简述教师应从哪四个方面指导学生进行英语记叙文写作。

某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》,大家围绕课程目标“发展学生独立阅读能力”展开研讨。下列对该课程目标的理解,不正确的是( )。A.注重审美体验,陶冶性情,养成高尚的审美理想B.善于发现问题,提出问题,对文本能做出自己的分析判断C.根据语境揣摩语句含义,理解结构复杂、含义丰富的语句D.从整体上把握文本内容,理解文本所表达的思想观点和情感

某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》,大家围绕课程目标“发展学生独立阅读的能力”展开研讨,下列对该课程目标的理解,不正确的是()。A.注重审美体验,陶冶性情,养成高尚的审美理想B.善于发现问题,提出问题,对文本能做出自己的分析判断C.根据语境揣摩语句含义,理解结构复杂、含义丰富的语句D.从整体上把握文本内容,理解文本所表达的思想、观点和情感

《普通高中语文课程标准(实验)》中规定:通过对语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面要素的整合,切实提高语文素养。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是A、积累-整合B、感受-奖赏C、思考-领悟D、发现-创新

以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标: 知识与能力: ①了解报告文学的基本特点,培养筛选信息和阅读报告文学的能力; ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价,认识包身工制度的罪恶。 过程与方法:通过对文本的多层次理解,学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观:对比今昔“包身工”,培养社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是(  )。A、三维目标中,知识与能力目标是教学的重点,需要重点关注B、在以上教学目标中,情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点C、以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求D、三维目标之间是独立的,可以单独完成

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是( )。A.积累·整合B.感受·鉴赏C.应用·拓展D.发现·创新

根据《普通高中语文课程标准(实验)》的要求,下列表述正确的是( )。A.课外阅读内容由教师指定B.课外阅读活动应安排在校外进行C.课外阅读是阅读教学的重要组成部分D.课外阅读的主要目的是培养学生文本细读的能力

《普通高中语文课程标准(实验)》对“课外阅读”提出具体教学建议,某教师根据这些建议使用“语文读本”下列使用方法不恰当的是( )。A.教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验,自主阅读课本。B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本,扩大学生的阅读量。C.教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文。D.以语文读本所涉作家为基础,向学生推荐其他课外阅读篇目。

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美。提升审美境界。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。A.积累·整合B.感受·鉴赏C.思考·领悟D.发现·创新

《普通高中语文课程标准(实验)》对“课外阅读”提出具体教学建议,某教师依据这些建议使用“语文读本”,下列使用方法不恰当的是()。A.教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验,自主阅读读本B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本.扩大学生的阅读量C.教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文D.以语文读本所涉及作家为基础,向学生推荐其他课外阅读篇目

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美。提升审美境界。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是(  )。 A、积累·整合B、感受·鉴赏C、思考·领悟D、发现·创新

教学目标的确立应充分尊重课程标准及教材对(  )。A.学校的基本要求B.学生的基本要求C.教师的基本要求D.家长的基本要求

《普通高中数学课程标准(实验)》的课程总目标中提出了五种基本能力,下列不属于这五种基本能力的是( ).A.抽象概括B.数据处理C.推理论证D.数学交流

《普通高中数学课程标准(实验)》的课程目标中提出了五种基本能力,下列不属于这五种基本能力的是( )。A、抽象概括B、数据处理C、推理论证D、数学交流

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了阅读浅易文言文的具体目标,下列要求不恰当的是()。A、学会灵活使用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息B、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三C、诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇D、能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标,下列要求不恰当的是()。A、用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限B、体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础C、广泛搜集资料,根据表达需要和体裁要求,对资料进行核实、筛选、提炼D、学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了语言文字应用的具体目标,下列要求不恰当的是()。A、能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法B、能根据需要,按照相关格式和要求,写作应用文,力求准确、简明、得体C、认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作D、了解语言文字法规的有关内容,增强规范意识,学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性

某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题,旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力,按照《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标,下列要求不恰当的是()。A、善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断B、从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情C、在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界D、根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力

阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标: (1)引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥的深深依恋之情。 (2)指导学生初步感受诗歌的“三美”。 以下对其评析正确的一项是()A、两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求B、目标一准确切入了诗歌的内容,体现了教师对诗歌的准确理解C、目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法,但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习D、学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准(实验)》的基本要求是设定教学目标的依据.这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。A、积累·整合B、感受·鉴赏C、思考·领悟D、发现·创新

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》对“写作”教学提出具体教学建议,教师学习这一教学建议并采取以下教学行为,其中教学行为最恰当的一项是()。A教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册,运用PPT进行展示B教师要求学生在一节课上完成800字的作文,课外练笔至少1万字C教师灵活组织教学,鼓励学生积极参与社交活动D教师要求学生模仿文言文进行写作,掌握文言文的写作特点

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》提出了表达与交流的具体目标,下列要求不恰当的是()。A口语表达要观点明确,内容充实,感情真实健康B进一步提高叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习运用多种表达方式C乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果D学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》教学建议中提出,要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为,其中符合这一建议要求的是( )。A教师注重对学生基础知识的教学,通过反复的练习让学生掌握语文的规律B尊重学生个性发展,帮助学生选择适当的选修课C教师需要不断学习,提高自身修养,采用多种形式开展教学D重视合作学习,提高学习效率,锻炼学生表达和交流能力

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》提出了阅读浅易文言文的具体目标,下列要求不恰当的是(  )。A能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容B了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三C诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇D能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读能力的基本目标,某教师依据这一基本目标对学生提出了以下要求。下列要求不合适的是()。A能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句B要善于发现问题、提出问题,能够对文本做出自己的分析判断C要从细节上把握文本内容,理清思路,概括要点D要理解文本所表达的思想、观点和情感,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读能力的基本目标,下列要求不恰当的是()。A能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句B学生要善于发现问题、提出问题,对文本能够作出自己的分析判断C学生要从细节上把握文本内容,理清思路,概括要点D学生要理解文本所表达的思想、观点和感情,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑