小学心理健康 《学会拒绝》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：南风与北风1.讲述故事法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是北风和南风的故事。北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风凛凛，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得很暖和。便开始解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。2.交流讨论师：这个故事告诉我们什么道理?大家可以从与人交往的角度来分析。生：与人交往时应该注意方式。3.提出主题南风和北风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不同，结果大相径庭。这节课我们来探讨怎样与别人交往。与人交往的策略有很多，今天我们来学习其中的一种——学会拒绝。(二)主题活动一：角色扮演“沙沙的故事”1.情境表演沙沙与王冬是同班同学，一天放学后，王冬对沙沙说：“沙沙，跟我去旱冰场溜旱冰吧!”沙沙答应爸爸放学后按时回家，但听王冬这么一说，很不好意思，心里矛盾起来：去吧，其实心中一点也不想，再说已经跟爸爸说好要按时回家了;不去吧，多不好意思呀，起码面子上过不去。犹豫再三，沙沙还是不情愿地跟着王冬走进了溜冰场。为了照顾王冬的面子，沙沙闷闷不乐地在溜冰场里熬了三个小时。结果回家挨了父亲好一顿训斥，沙沙心里真不是滋味。中公讲师解析2.完成表演3.交流讨论师：你在和同学交往过程中，是否有过类似沙沙和王冬的情况发生呢?如果有，你是怎么处理的呢?生：我有过类似的情况，很多时候我也与沙沙一样，即使自己很不高兴，还是会去做的。师：在该不该和王冬去玩旱冰这个事情上，你赞成沙沙的做法吗?请说明理由。生1：我觉得应该去，毕竟还是要顾及王冬的感受。生2：我觉得就不应该去，自己内心不想去，就不应该违背自己的心，再说了答应过爸爸要按时回家的，不应该让爸爸担心。师：沙沙的情绪体验是消极的，那么她的这一不愉快的情绪体验是谁造成的呢?生：是她自己造成的，自己不会拒绝王冬。4.教师小结学会拒绝别人，敢于说“不”，这是一条重要的人际交往策略。因为人与人是平等的，如果一味地顺从别人而委屈自己，就会失去自我，失去对自己的尊重，从而也就失去了人际交往的意义。(三)主题活动二：你说我说1.讲述规则以心理小组为单位，给大家15分钟的时间，结合自己曾经经历过的事情，大家讨论一下，我们应该如何拒绝他人呢?2.完成活动3.交流讨论师：哪个小组愿意上台分享一下你们寻找到的方法?组1：先倾听，再说“不”;组2：以和蔼的态度说“不”;组3：以明确的事实坚定地说“不”;组4：说“不”时，不要伤害对方的自尊心。4.教师小结大家所找的方法可真是不少呢，老师希望大家能够将这些方法应用到生活中去。(四)总结升华说一说这节课你学到了什么?【板书设计】1.请总结一下你本节课的优点与不足。2.你认为人际交往中应该坚持哪些原则?
小学心理健康 《学会拒绝》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：南风与北风
1.讲述故事
法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是北风和南风的故事。北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风凛凛，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得很暖和。便开始解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。
2.交流讨论
师：这个故事告诉我们什么道理?大家可以从与人交往的角度来分析。
生：与人交往时应该注意方式。
3.提出主题
南风和北风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不同，结果大相径庭。这节课我们来探讨怎样与别人交往。与人交往的策略有很多，今天我们来学习其中的一种——学会拒绝。
(二)主题活动一：角色扮演“沙沙的故事”
1.情境表演
沙沙与王冬是同班同学，一天放学后，王冬对沙沙说：“沙沙，跟我去旱冰场溜旱冰吧!”沙沙答应爸爸放学后按时回家，但听王冬这么一说，很不好意思，心里矛盾起来：去吧，其实心中一点也不想，再说已经跟爸爸说好要按时回家了;不去吧，多不好意思呀，起码面子上过不去。犹豫再三，沙沙还是不情愿地跟着王冬走进了溜冰场。为了照顾王冬的面子，沙沙闷闷不乐地在溜冰场里熬了三个小时。结果回家挨了父亲好一顿训斥，沙沙心里真不是滋味。中公讲师解析
2.完成表演
3.交流讨论
师：你在和同学交往过程中，是否有过类似沙沙和王冬的情况发生呢?如果有，你是怎么处理的呢?
生：我有过类似的情况，很多时候我也与沙沙一样，即使自己很不高兴，还是会去做的。
师：在该不该和王冬去玩旱冰这个事情上，你赞成沙沙的做法吗?请说明理由。
生1：我觉得应该去，毕竟还是要顾及王冬的感受。
生2：我觉得就不应该去，自己内心不想去，就不应该违背自己的心，再说了答应过爸爸要按时回家的，不应该让爸爸担心。
师：沙沙的情绪体验是消极的，那么她的这一不愉快的情绪体验是谁造成的呢?
生：是她自己造成的，自己不会拒绝王冬。
4.教师小结
学会拒绝别人，敢于说“不”，这是一条重要的人际交往策略。因为人与人是平等的，如果一味地顺从别人而委屈自己，就会失去自我，失去对自己的尊重，从而也就失去了人际交往的意义。
(三)主题活动二：你说我说
1.讲述规则
以心理小组为单位，给大家15分钟的时间，结合自己曾经经历过的事情，大家讨论一下，我们应该如何拒绝他人呢?
2.完成活动
3.交流讨论
师：哪个小组愿意上台分享一下你们寻找到的方法?
组1：先倾听，再说“不”;
组2：以和蔼的态度说“不”;
组3：以明确的事实坚定地说“不”;
组4：说“不”时，不要伤害对方的自尊心。
4.教师小结
大家所找的方法可真是不少呢，老师希望大家能够将这些方法应用到生活中去。
(四)总结升华
说一说这节课你学到了什么?
【板书设计】
1.请总结一下你本节课的优点与不足。
2.你认为人际交往中应该坚持哪些原则?
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：南风与北风
1.讲述故事
法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是北风和南风的故事。北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风凛凛，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得很暖和。便开始解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。
2.交流讨论
师：这个故事告诉我们什么道理?大家可以从与人交往的角度来分析。
生：与人交往时应该注意方式。
3.提出主题
南风和北风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不同，结果大相径庭。这节课我们来探讨怎样与别人交往。与人交往的策略有很多，今天我们来学习其中的一种——学会拒绝。
(二)主题活动一：角色扮演“沙沙的故事”
1.情境表演
沙沙与王冬是同班同学，一天放学后，王冬对沙沙说：“沙沙，跟我去旱冰场溜旱冰吧!”沙沙答应爸爸放学后按时回家，但听王冬这么一说，很不好意思，心里矛盾起来：去吧，其实心中一点也不想，再说已经跟爸爸说好要按时回家了;不去吧，多不好意思呀，起码面子上过不去。犹豫再三，沙沙还是不情愿地跟着王冬走进了溜冰场。为了照顾王冬的面子，沙沙闷闷不乐地在溜冰场里熬了三个小时。结果回家挨了父亲好一顿训斥，沙沙心里真不是滋味。中公讲师解析
2.完成表演
3.交流讨论
师：你在和同学交往过程中，是否有过类似沙沙和王冬的情况发生呢?如果有，你是怎么处理的呢?
生：我有过类似的情况，很多时候我也与沙沙一样，即使自己很不高兴，还是会去做的。
师：在该不该和王冬去玩旱冰这个事情上，你赞成沙沙的做法吗?请说明理由。
生1：我觉得应该去，毕竟还是要顾及王冬的感受。
生2：我觉得就不应该去，自己内心不想去，就不应该违背自己的心，再说了答应过爸爸要按时回家的，不应该让爸爸担心。
师：沙沙的情绪体验是消极的，那么她的这一不愉快的情绪体验是谁造成的呢?
生：是她自己造成的，自己不会拒绝王冬。
4.教师小结
学会拒绝别人，敢于说“不”，这是一条重要的人际交往策略。因为人与人是平等的，如果一味地顺从别人而委屈自己，就会失去自我，失去对自己的尊重，从而也就失去了人际交往的意义。
(三)主题活动二：你说我说
1.讲述规则
以心理小组为单位，给大家15分钟的时间，结合自己曾经经历过的事情，大家讨论一下，我们应该如何拒绝他人呢?
2.完成活动
3.交流讨论
师：哪个小组愿意上台分享一下你们寻找到的方法?
组1：先倾听，再说“不”;
组2：以和蔼的态度说“不”;
组3：以明确的事实坚定地说“不”;
组4：说“不”时，不要伤害对方的自尊心。
4.教师小结
大家所找的方法可真是不少呢，老师希望大家能够将这些方法应用到生活中去。
(四)总结升华
说一说这节课你学到了什么?
【板书设计】
1.请总结一下你本节课的优点与不足。
2.你认为人际交往中应该坚持哪些原则?
参考解析
解析：1.
我认为本次的试讲优点主要表现：
第一，教学环节完整。本课我分别设计了三个教学环节，即热身活动、主题活动与总结升华，通过热身活动我通过“南风与北风”的故事导入主题，尔后让学生在主题活动环节深入活动之中，主题活动一通过“莎莎的故事”引导学生认识到“拒绝”在人际交往中的重要性;主题活动二以小组讨论的方式引导学生寻找拒绝他人的方法;最后的总结升华环节通过谈话法的方式学生分享他们的收获，以达到课后小结的作用;
第二，由于充分考虑到小学生喜欢在“玩”中学，本课我采用了故事法、小组讨论法与角色扮演法，多样的教学方法，可以充分调动了学生的积极性与参与性，体现了学生的主体地位;
第三，教学目标明确，教学重点突出，通过教学实施我实现了本课的教学目标，突出了教学重点，教学难点也得以突破。
当然，本次试讲我也存在着一定的不足。由于经验不够，易紧张的原因，在试讲的过程中我存在着语言重复，简洁性不够;由于过于沉醉在试讲之中，中间有一次板书没有及时跟上。
若有机会成为一名教师，我一定会严格要求自己，通过学习与钻研努力提高自我各方面的能力。
2.
良好人际关系即可以促进深化自我认识，还是实现人生价值的桥梁，我认为良好的人际交往应该坚持的原则有以下几点：
(1)尊重原则。尊重包括两个方面：自尊和尊重他人。自尊就是在各种场合都要尊重自己，维护自己的尊严，不要自暴自弃。尊重他人就是要尊重别人的生活习惯、兴趣爱好、人格和价值。只有尊重别人才能得到别人的尊重。
(2)真诚原则。只有诚以待人，胸无城府，才能产生感情的共鸣，才能收获真正的友谊。没有人会喜欢虚情假意，多少夸夸其谈都会败下阵来。
(3)宽容原则。所谓退一步海阔天空。人不犯我，我不犯人。人先犯我，礼让三分。不要因为一些小事而陷入人际纠纷，这样我们会浪费很多时间，同时也变得很自私自利变得很渺小。
(4)互利合作原则。人际交往永远是双向选择，双向互动。你来我往，交往才能长久。在交往的过程中，双方应互相关心、互相爱护，既要考虑双方的共同利益，又要深化感情。
(5)理解原则。理解是成功的人际交往的必要前提。理解就是我们能真正的了解对方的处境、心情、好恶、需要等，并能设心处地的关心对方。
(6)平等原则。与人交往应做到一视同仁，不要爱富嫌贫，不能因为家庭背景、地位职权等方面原因而对人另眼相看。
(7)信用原则。言必信，行必果。“人，无信不立”“言而无信非君子”。要取信于人：第一，要守信，言行一致，说到做到。第二，要信任，不仅要信任别人，而且要争取赢得别人的信任。第三，不轻易许诺。第四，要诚实，答应别人的事要尽量做到，做不到的要讲清楚，以赢得对方的理解。第五，要自信，给别人以信赖感和安全感。
我认为本次的试讲优点主要表现：
第一，教学环节完整。本课我分别设计了三个教学环节，即热身活动、主题活动与总结升华，通过热身活动我通过“南风与北风”的故事导入主题，尔后让学生在主题活动环节深入活动之中，主题活动一通过“莎莎的故事”引导学生认识到“拒绝”在人际交往中的重要性;主题活动二以小组讨论的方式引导学生寻找拒绝他人的方法;最后的总结升华环节通过谈话法的方式学生分享他们的收获，以达到课后小结的作用;
第二，由于充分考虑到小学生喜欢在“玩”中学，本课我采用了故事法、小组讨论法与角色扮演法，多样的教学方法，可以充分调动了学生的积极性与参与性，体现了学生的主体地位;
第三，教学目标明确，教学重点突出，通过教学实施我实现了本课的教学目标，突出了教学重点，教学难点也得以突破。
当然，本次试讲我也存在着一定的不足。由于经验不够，易紧张的原因，在试讲的过程中我存在着语言重复，简洁性不够;由于过于沉醉在试讲之中，中间有一次板书没有及时跟上。
若有机会成为一名教师，我一定会严格要求自己，通过学习与钻研努力提高自我各方面的能力。
2.
良好人际关系即可以促进深化自我认识，还是实现人生价值的桥梁，我认为良好的人际交往应该坚持的原则有以下几点：
(1)尊重原则。尊重包括两个方面：自尊和尊重他人。自尊就是在各种场合都要尊重自己，维护自己的尊严，不要自暴自弃。尊重他人就是要尊重别人的生活习惯、兴趣爱好、人格和价值。只有尊重别人才能得到别人的尊重。
(2)真诚原则。只有诚以待人，胸无城府，才能产生感情的共鸣，才能收获真正的友谊。没有人会喜欢虚情假意，多少夸夸其谈都会败下阵来。
(3)宽容原则。所谓退一步海阔天空。人不犯我，我不犯人。人先犯我，礼让三分。不要因为一些小事而陷入人际纠纷，这样我们会浪费很多时间，同时也变得很自私自利变得很渺小。
(4)互利合作原则。人际交往永远是双向选择，双向互动。你来我往，交往才能长久。在交往的过程中，双方应互相关心、互相爱护，既要考虑双方的共同利益，又要深化感情。
(5)理解原则。理解是成功的人际交往的必要前提。理解就是我们能真正的了解对方的处境、心情、好恶、需要等，并能设心处地的关心对方。
(6)平等原则。与人交往应做到一视同仁，不要爱富嫌贫，不能因为家庭背景、地位职权等方面原因而对人另眼相看。
(7)信用原则。言必信，行必果。“人，无信不立”“言而无信非君子”。要取信于人：第一，要守信，言行一致，说到做到。第二，要信任，不仅要信任别人，而且要争取赢得别人的信任。第三，不轻易许诺。第四，要诚实，答应别人的事要尽量做到，做不到的要讲清楚，以赢得对方的理解。第五，要自信，给别人以信赖感和安全感。
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教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：（）A、中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。B、提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室。C、中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。D、中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主
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