学习《念奴娇?赤壁怀古》,在引导学生品味诗歌语言,赏析意境之前,教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐,下列对该教学资源使用的评价,不恰当的是( )。A.营造情感氛围,可引领学生进入诗歌意境。B.契合诗歌的意境,能激发学生的阅读兴趣。C.实景再现,先入为主,影响学生展开想象。D.诗歌教学播放音像资料,会降低教学效率。
学习《念奴娇?赤壁怀古》,在引导学生品味诗歌语言,赏析意境之前,教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐,下列对该教学资源使用的评价,不恰当的是( )。
A.营造情感氛围,可引领学生进入诗歌意境。
B.契合诗歌的意境,能激发学生的阅读兴趣。
C.实景再现,先入为主,影响学生展开想象。
D.诗歌教学播放音像资料,会降低教学效率。
B.契合诗歌的意境,能激发学生的阅读兴趣。
C.实景再现,先入为主,影响学生展开想象。
D.诗歌教学播放音像资料,会降低教学效率。
参考解析
解析:知识点:教学评价。教师播放磅礴音乐于课前主要在于调动学生的兴趣,为课文教学做铺垫。但与此同时也存在弊端,容易限制学生的想象,应客观评价。学习效率的影响与播放视频音乐无关。题干中教师为引导学生品味诗歌语言、赏析意境,播放赤壁实景图片、磅礴的音乐等音像资料,不会降低教学效率。教师能有效地利用现代教育技术手段,激发学生的学习兴趣。D项表述错误,符合题干要求,当选。
A项:阐释符合教师调动学生兴趣的理念。与题干不符,排除。
B项:播放歌曲能够调动意境、激发兴趣。与题干不符,排除。
C项:配合图片、音乐在一定程度上会影响学生的想象。与题干不符,排除。
A项:阐释符合教师调动学生兴趣的理念。与题干不符,排除。
B项:播放歌曲能够调动意境、激发兴趣。与题干不符,排除。
C项:配合图片、音乐在一定程度上会影响学生的想象。与题干不符,排除。
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问答题试析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。