阅读某老师对自己作文审题指导的教学反思（节选），按要求答题。为了引导高二学生学会审题，我以某地高考作文题为例来分析。该题指出“无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折”，要求学生以《转折》为题写一篇文章。我告诉学生注意三点：（1）分析题目本身的含义；（2）关注题干由哪些关键词构成，它们有什么含义，是什么关系；（3）注意选择适合自己的文体，从学生的习作来看，大部分学生能够选择恰当的文体，也能够从个人经历和社会生活两个方面思考“转折”的含义。但是，选择材料的视野不够开阔，未能挖掘个人生活中转折事件的深刻内涵；对杜会生活中的转折事件，分析得也比较肤浅。看来，今后需要把审题与选材勾连起来教学，引导学生既学会审题，也学会选择利于表现主题的材料，并且深入剖析。对该教学反思的相关分析，正确的是（ ）。A.教师选择的作文题不恰当，课堂教学也比较单调B.学生对“如何审题”存在困感，所以写不出好作文C.教师认识到教学目标单一，忽略审题与选材的关系D.学生选材视野不够开阔，是因为缺乏辩证思维
阅读某老师对自己作文审题指导的教学反思（节选），按要求答题。
为了引导高二学生学会审题，我以某地高考作文题为例来分析。该题指出“无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折”，要求学生以《转折》为题写一篇文章。我告诉学生注意三点：（1）分析题目本身的含义；（2）关注题干由哪些关键词构成，它们有什么含义，是什么关系；（3）注意选择适合自己的文体，从学生的习作来看，大部分学生能够选择恰当的文体，也能够从个人经历和社会生活两个方面思考“转折”的含义。但是，选择材料的视野不够开阔，未能挖掘个人生活中转折事件的深刻内涵；对杜会生活中的转折事件，分析得也比较肤浅。看来，今后需要把审题与选材勾连起来教学，引导学生既学会审题，也学会选择利于表现主题的材料，并且深入剖析。
对该教学反思的相关分析，正确的是（ ）。
为了引导高二学生学会审题，我以某地高考作文题为例来分析。该题指出“无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折”，要求学生以《转折》为题写一篇文章。我告诉学生注意三点：（1）分析题目本身的含义；（2）关注题干由哪些关键词构成，它们有什么含义，是什么关系；（3）注意选择适合自己的文体，从学生的习作来看，大部分学生能够选择恰当的文体，也能够从个人经历和社会生活两个方面思考“转折”的含义。但是，选择材料的视野不够开阔，未能挖掘个人生活中转折事件的深刻内涵；对杜会生活中的转折事件，分析得也比较肤浅。看来，今后需要把审题与选材勾连起来教学，引导学生既学会审题，也学会选择利于表现主题的材料，并且深入剖析。
对该教学反思的相关分析，正确的是（ ）。
A.教师选择的作文题不恰当，课堂教学也比较单调
B.学生对“如何审题”存在困感，所以写不出好作文
C.教师认识到教学目标单一，忽略审题与选材的关系
D.学生选材视野不够开阔，是因为缺乏辩证思维
B.学生对“如何审题”存在困感，所以写不出好作文
C.教师认识到教学目标单一，忽略审题与选材的关系
D.学生选材视野不够开阔，是因为缺乏辩证思维
参考解析
解析：知识点:对教学评价中的教师自我评价（教学反思）的分析。教师自我评价是对自己的教育教学行为和全面发展状况进行系统的自我反思，充分认识自己的优势和不足，并进行调整和修改。
A项：教学反思当中并没有说出对于作文题目的选择，也没有凸显课堂教学的单调。分 析错误，排除。
B项：教学反思当中提出了引导学生审题，并没有深入的阐述“审题的困惑”，也没有因此写不好作文，分析错误，排除。
C项：教学反思中提到，今后需要把审题与选材勾连起来教学，引导学生既学会审题，也学会选择利于表现主题的材料，并且深入剖析。可以分析出，教师认识到了教学目标的单一，忽略了审题与选材的关系。分析正确，当选。
D项：教学反思提到学生的选材视野不开阔，并不是单纯的缺乏辩证思维，与教师的启发引导有关系。分析错误，排除。
A项：教学反思当中并没有说出对于作文题目的选择，也没有凸显课堂教学的单调。分 析错误，排除。
B项：教学反思当中提出了引导学生审题，并没有深入的阐述“审题的困惑”，也没有因此写不好作文，分析错误，排除。
C项：教学反思中提到，今后需要把审题与选材勾连起来教学，引导学生既学会审题，也学会选择利于表现主题的材料，并且深入剖析。可以分析出，教师认识到了教学目标的单一，忽略了审题与选材的关系。分析正确，当选。
D项：教学反思提到学生的选材视野不开阔，并不是单纯的缺乏辩证思维，与教师的启发引导有关系。分析错误，排除。
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