某教师在“藻类、苔藓和蕨类植物”一节的教学中，把自己采集到的藻类、苔藓和蕨类植物分发给学生，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，帮助学生理解这三种植物的区别。这种教学体现的教学原则是（ ）。A．直观性B．启发性C．因材施教D．科学性与思想性相统一
某教师在“藻类、苔藓和蕨类植物”一节的教学中，把自己采集到的藻类、苔藓和蕨类植物分发给学生，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，帮助学生理解这三种植物的区别。这种教学体现的教学原则是（ ）。
A．直观性
B．启发性
C．因材施教
D．科学性与思想性相统一
B．启发性
C．因材施教
D．科学性与思想性相统一
参考解析
解析：直接通过图片、标本、实物等进行教学，给学生直观的感受和体验，这体现了教学的直观性原则。
相关考题：
材料：“藻类植物”教学片段1．展示“海带排骨汤”“紫菜蛋汤”等食物图片，提问学生这些食物含有哪类植物，引出学习课题。教师提问：“我们还知道生活中有哪些藻类植物”学生面面相觑，在教师启发下，才想到“螺旋藻”．教师因势利导，提出：“自然界中有各种各样的藻类植物，我们的校园中就有很多。”2．教师指着教学楼旁水体发绿的小池塘提问：“池塘水为什么会发绿呢”学生答：“可能有藻类植物。”教师接着说：“如何能证明你们的推测是对的呢”学生回答：“可以采集水样回实验室用显微镜观察。”学生从教师事先采集的小池塘水样中观察到了螺旋藻、微囊藻等藻类植物。3．教师又展示了预先准备好的、从住宅区旁的小河沟中采集的绿色丝状藻类．问：“这是什么”学生齐声回答：“水绵。”“真的是水绵吗”学生在显微镜下观察该植物的形态特征．结果大大出乎所料，该藻类植物的叶绿体居然是球状的!原来。这是在外形上跟水绵非常相似的刚毛藻。4．在教师的引导下。学生结合自己的观察和经验。总结了藻类植物的一般特征和藻类与人类的关系。之后，教师布置了如下作业：课后通过网络或报刊查询相关资料．了解2007年太湖蓝藻暴发事件．并与父母亲讨论该如何保护水资源和爱护环境。问题：(1)结合材料举例分析该教学中利用的课程资源类型。(2)分析该教学过程体现的科学本质教育的内容。
藻类、苔藓、蕨类植物区别于种子植物最明显的特征是（）A、藻类、苔藓、蕨类植物无根、茎、叶B、藻类、苔藓、蕨类植物无茎、叶C、藻类、苔藓、蕨类植物无叶D、藻类、苔藓、蕨类植物无种子，用孢子繁殖后代
单选题藻类、苔藓、蕨类植物区别于种子植物最明显的特征是（）A藻类、苔藓、蕨类植物无根、茎、叶B藻类、苔藓、蕨类植物无茎、叶C藻类、苔藓、蕨类植物无叶D藻类、苔藓、蕨类植物无种子，用孢子繁殖后代
单选题北宋欧阳修的诗句中“西湖春色归，春水绿于染”，以及唐朝刘禹锡的诗句中“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描述了两类植物大量繁殖后的自然景观，它们是（）A藻类植物和蕨类植物B藻类植物和苔藓植物C苔藓植物和蕨类植物D苔藓植物和藻类植物
多选题藻类、菌类、地衣、苔藓植物与蕨类植物统称为（）A隐花植物B孢子植物C原植体植物D低等植物