下面是某教师在用《对立统一的观点看问题》教学过程中展示的一道讨论题，需要学生分组讨论。材料: 作为一种新兴网络传播方式，微博正式成为网络舆论主战场；但微博简短和情绪化的传播方式也容易成为谣言滋生的温床，给公众和社会带来不少因扰。一名忧心忡忡的网友认为：“为防止微博传播谣言，应关闭微博，以促进社会和谐”，他的理由如下:(1)很多人认为使用微博的目的主要用于表达主观感受，而非理性陈述事实，这就为谣言的产生和传播制造了机会。(2)微博现在火了，传播信息太快，微博上传播的谣言，难以追溯来源，辟谣的赶不上传谣的，以致不少无辜的人和事“躺着中枪”，严重危害了和谐社会的建设。 运用唯物辩证法的知识，评价这名网友的理由是否能充分支持其观点，并加以分析说明。讨论题布置后，各组同学立即投入学习活动。其中一个小组通过自学课本和热烈讨论，形成下列结论:(1)对于微博，我们既要全面地分析事物的矛盾，又要分清矛盾的主要方面。(2)材料中，网友分析微博对社会造成的危害，但没有认识到微博对和谐社会建设的有利方面。(3)现阶段，微博传播谣言是次要矛盾的次要方面，不能就此否认微博存在的必要性。(4)因此，这名网友陈述的理由不能充分支持其观点。请根据思想政治学科知识和教育评价功能的相关理论，对该小组的学习过程和结果进行点评。 (20 分)
下面是某教师在用《对立统一的观点看问题》教学过程中展示的一道讨论题，需要学生分组讨论。
材料: 作为一种新兴网络传播方式，微博正式成为网络舆论主战场；但微博简短和情绪化的传播方式也容易成为谣言滋生的温床，给公众和社会带来不少因扰。
一名忧心忡忡的网友认为：“为防止微博传播谣言，应关闭微博，以促进社会和谐”，他的理由如下:
(1)很多人认为使用微博的目的主要用于表达主观感受，而非理性陈述事实，这就为谣言的产生和传播制造了机会。
(2)微博现在火了，传播信息太快，微博上传播的谣言，难以追溯来源，辟谣的赶不上传谣的，以致不少无辜的人和事“躺着中枪”，严重危害了和谐社会的建设。
运用唯物辩证法的知识，评价这名网友的理由是否能充分支持其观点，并加以分析说明。讨论题布置后，各组同学立即投入学习活动。其中一个小组通过自学课本和热烈讨论，形成下列结论:
(1)对于微博，我们既要全面地分析事物的矛盾，又要分清矛盾的主要方面。
(2)材料中，网友分析微博对社会造成的危害，但没有认识到微博对和谐社会建设的有利方面。
(3)现阶段，微博传播谣言是次要矛盾的次要方面，不能就此否认微博存在的必要性。
(4)因此，这名网友陈述的理由不能充分支持其观点。
请根据思想政治学科知识和教育评价功能的相关理论，对该小组的学习过程和结果进行点评。 (20 分)
材料: 作为一种新兴网络传播方式，微博正式成为网络舆论主战场；但微博简短和情绪化的传播方式也容易成为谣言滋生的温床，给公众和社会带来不少因扰。
一名忧心忡忡的网友认为：“为防止微博传播谣言，应关闭微博，以促进社会和谐”，他的理由如下:
(1)很多人认为使用微博的目的主要用于表达主观感受，而非理性陈述事实，这就为谣言的产生和传播制造了机会。
(2)微博现在火了，传播信息太快，微博上传播的谣言，难以追溯来源，辟谣的赶不上传谣的，以致不少无辜的人和事“躺着中枪”，严重危害了和谐社会的建设。
运用唯物辩证法的知识，评价这名网友的理由是否能充分支持其观点，并加以分析说明。讨论题布置后，各组同学立即投入学习活动。其中一个小组通过自学课本和热烈讨论，形成下列结论:
(1)对于微博，我们既要全面地分析事物的矛盾，又要分清矛盾的主要方面。
(2)材料中，网友分析微博对社会造成的危害，但没有认识到微博对和谐社会建设的有利方面。
(3)现阶段，微博传播谣言是次要矛盾的次要方面，不能就此否认微博存在的必要性。
(4)因此，这名网友陈述的理由不能充分支持其观点。
请根据思想政治学科知识和教育评价功能的相关理论，对该小组的学习过程和结果进行点评。 (20 分)
参考解析
解析：本题考查《生活与哲学》矛盾的相关原理，包括矛盾的对立统一，矛盾的普遍性原理，矛盾的特殊性原理，矛盾的普遍性与特殊性关系原理，主次矛盾原理，矛盾的主次方面原理，两点论与重点论相统一的原理。微博的优点和弊端是主要矛盾和次要矛盾，并非矛盾的主次方面。
教学评价功能是指教育评价活动本身所具有的能引起评价对象变化的作用和能力。它通过教育评价活动与结果，作用于评价对象而体现出来。其功能的内容取决于评价活动的结构及运行机制。教学评价功能包括鉴定功能、导向功能、激励功能、诊断功能、调节功能、监督功能、管理功能、教育功能等。
教学评价功能是指教育评价活动本身所具有的能引起评价对象变化的作用和能力。它通过教育评价活动与结果，作用于评价对象而体现出来。其功能的内容取决于评价活动的结构及运行机制。教学评价功能包括鉴定功能、导向功能、激励功能、诊断功能、调节功能、监督功能、管理功能、教育功能等。
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教师要树立“交往互动”的教学观,对此理解正确的是()。 A、教育教学发展同社会发展的互动B、教育教学过程中教师和学生的交往互动C、教育教学过程中学生之间的互动D、教育教学过程中教师之间的互动
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认为教学设计应务求吸引力、感染力，必须充分展示教师的特色和创造性，这是教学设计的（ ）观点；认为教学设计不是一门艺术，而是一门技术，这是教学设计的（ ）观点；认为教学设计就是对教材加以说明、安排、实施、测试和修正的过程，这是教学设计的( )的观点；认为教学设计的中心是发现问题并在此基础上解决问题，将思维尤其是创造性思维摆在重要地位，这是（ )的观点；认为教学设计中既要考虑设计者自身的特点，也要考虑学生的特点，要把人的因素放在教学设计的首要地位，是教学设计的( )的观点；注重教学过程中所
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下面的（）不是多媒体网络教室所具有的功能。A、教师可以通过网络将自己的屏幕、语音、教学课件、VCD、外接音视频源等教学节目传送给学生B、教师可以对学生进行遥控辅导、锁定、复位或进行示范教学C、提供电子论坛/分组讨论功能D、投影实物和书本资料，进行现场实物讲解
应用讨论法进行教学时下列哪项做法不恰当：（）A、讨论前教师要确定讨论的问题B、讨论以10人-15人一组比较合适C、讨论题应是具有争议或需要探索的问题D、教师要注意观察讨论情况E、讨论结束，教师要总结阐明观点
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澳大利亚《商业观察家》评论：“没有他们，中国不能阔步前进；有了他们，世界才会感激中国。”这一评论所坚持的思维方法主要是（）A、用联系的观点看问题B、用辩证否定观看问题C、用发展的观点看问题D、用对立统一的观点看问题
某教师在思想政治课教学中，先拿出可感知的具体的模具材料和展示一些数据、实例，让学生各自发表自己的观点，最后和学生一起思考、互动，引导学生修正自己的认识。 通过此材料，谈谈你对思想政治课教学规律的认识。
问答题某教师在思想政治课教学中，先拿出可感知的具体的模具材料和展示一些数据、实例，让学生各自发表自己的观点，最后和学生一起思考、互动，引导学生修正自己的认识。 通过此材料，谈谈你对思想政治课教学规律的认识。
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