下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段： 课题：肖像和姓名中的权利 教学实录： 教学过程： (一)活动一：走进情景——落实姓名的含义及作用 呈现材料： 有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，终于从《隋书》中“处道当逸群绝伦，非常之器”得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”，希望他超越一般，选群绝伦，出类拔萃。 教师： ①逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么 有什么寓意呢 让我们来聆听一下吧! ②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名 它有什么作用呢 教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别于他人，同时姓名还是人格的基本标志。比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿，提起赵本山，就会想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同学也是这样，接下来他又会发生什么事呢 请看故事二。 (二)活动二：激思辨疑——落实姓名权的含义 呈现材料： 逸群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，热情助人，成绩优异。但最近他却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名换姓，原来他父亲姓朱，同学们嘲笑他，叫他“猪一群”，但是父母拒绝了他的要求，说他小题大做。 教师：你认为逸群可以更改自己的名字吗 他的父母有权干涉吗 请找出法律依据。 从而引出姓名权含义。他可以更改自己的姓名，他的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉他人行使姓名权，但逸群还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监护人代为行使。或者逸群可在成年后自己更改姓名。 教师过渡：好了，目前我们已经了解了关于姓名权的法律知识，我这里有一个案件，大家当一回法官，帮帮这位主人公。(播放全国首例姓名侵权案赵C的视频)，进行“我当小法官”活动，让学生讨论辨疑，更加落实公民姓名权不受任何人的干涉。 教师：在现实生活中，有很多类似赵C这样不寻常的姓名，虽然法律规定，任何人不得干涉他人决定、使用姓名，但一些生僻的或者不规范的姓名，也会给自己、他人带来不方便，就像赵C，所以我们应该用辩证的全面的观点看待取名字的问题。 教师过渡：好了，当完了小法官，我们继续来看逸群的故事。 (三)活动三：合作探究——落实侵害姓名权的行为表现及如何维权 呈现材料： 在逸群18岁那年，终于改名为朱逸。随后以优异的成绩考入了清华大学。大四那年。他申请芝加哥大学继续深造。可他的同学林立得知朱逸已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了朱逸的邀请信，同时以朱逸为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。 教师：①林立的行为是否构成侵权 为什么 请找出法律依据。． ②在你的身边还有哪些侵害姓名权的行为 (迟到了写别的班同学的姓名、写匿名信用别人的姓名等) 教师：大家说的这些行为都是侵害姓名权的两种具体体现——盗用和冒用。大家回忆一下，他们在行使姓名权过程中，受到了不同程度的什么 (干涉)，那么当我们的权利受到侵害时该如何做 假如你是朱逸，该如何维权呢 教师小结：侵害姓名权应承担相应的法律责任，我们应提高维权意识，同时也要尊重他人的姓名权。继续来看朱逸的故事。 (四)活动四：继续探究——落实肖像的含义、表现形式及作用 呈现材料： 用法律维护自己的合法权利后，朱逸飞往芝加哥，开始留学生涯，几年后，学成归国，进入电视台体育频道，因其机智诙谐的主持风格，深受民众欢迎，但有一天，他却在一张报纸上看到了自己的照片，手里拿着一盒保健品，俨然成了产品形象代言人。朱逸立即打电话到该公司进行交涉。 教师：①该佘司侵犯了朱选的什么权利 (肖像权)，首先我们了解一下什么是肖像。 ②除了材料中提到的照片，肖像的表现方式还有哪些 ③该公司的行为为什么违法 请找出法律依据。 “未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像。” (五)活动五：关注生活——落实侵害肖像权的行为及如何维权 呈现材料： 做贼心虚的保健品公司接到朱逸电话后，说公司一时疏忽没有征得他的同意．但公司会赔偿朱逸的一切损失，并有意聘他为形象代言人，支付一定的广告费。朱逸深思熟虑后同意了．但要求自己的照片只能出现在该报纸上。于是朱选配合公司照了新照片，成了该公司的代言人。 教师：①朱逸行使了什么权利 具体包括哪些方面 在材料中怎样体现这三点权利 ②刚才大家已经知道了公司未经朱逸同意，使用他的肖像是侵权行为，下面我来考考大家，请大家判断一下下列行为是否属于侵害肖像权的行为，并说明理由。 ③你还知道哪些侵害肖像权的行为 教师补充介绍PS技术(百变小胖，美女变猩猩等图片)。 ④我们再回归到朱逸的故事，当朱逸的肖像权受到侵害时，他怎么做的 (打电话)，我们以后可能也会遇到类似问题，你该如何维权呢 如先采取非诉讼手段，将照片删掉、公开赔礼道歉、赔偿损失，在协商未果的情况下，可采取诉讼。 教师小结：我们要认识到侵害肖像权的危害，尊重他人的肖像权，同时保障自己的肖像权 不被侵害。 问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段：
课题：肖像和姓名中的权利
教学实录：
教学过程：
(一)活动一：走进情景——落实姓名的含义及作用
呈现材料：
有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，终于从《隋书》中“处道当逸群绝伦，非常之器”得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”，希望他超越一般，选群绝伦，出类拔萃。
教师：
①逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么 有什么寓意呢 让我们来聆听一下吧!
②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名 它有什么作用呢
教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别于他人，同时姓名还是人格的基本标志。比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿，提起赵本山，就会想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同学也是这样，接下来他又会发生什么事呢 请看故事二。
(二)活动二：激思辨疑——落实姓名权的含义
呈现材料：
逸群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，热情助人，成绩优异。但最近他却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名换姓，原来他父亲姓朱，同学们嘲笑他，叫他“猪一群”，但是父母拒绝了他的要求，说他小题大做。
教师：你认为逸群可以更改自己的名字吗 他的父母有权干涉吗 请找出法律依据。
从而引出姓名权含义。他可以更改自己的姓名，他的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉他人行使姓名权，但逸群还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监护人代为行使。或者逸群可在成年后自己更改姓名。
教师过渡：好了，目前我们已经了解了关于姓名权的法律知识，我这里有一个案件，大家当一回法官，帮帮这位主人公。(播放全国首例姓名侵权案赵C的视频)，进行“我当小法官”活动，让学生讨论辨疑，更加落实公民姓名权不受任何人的干涉。
教师：在现实生活中，有很多类似赵C这样不寻常的姓名，虽然法律规定，任何人不得干涉他人决定、使用姓名，但一些生僻的或者不规范的姓名，也会给自己、他人带来不方便，就像赵C，所以我们应该用辩证的全面的观点看待取名字的问题。
教师过渡：好了，当完了小法官，我们继续来看逸群的故事。
(三)活动三：合作探究——落实侵害姓名权的行为表现及如何维权
呈现材料：
在逸群18岁那年，终于改名为朱逸。随后以优异的成绩考入了清华大学。大四那年。他申请芝加哥大学继续深造。可他的同学林立得知朱逸已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了朱逸的邀请信，同时以朱逸为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。
教师：①林立的行为是否构成侵权 为什么 请找出法律依据。．
②在你的身边还有哪些侵害姓名权的行为 (迟到了写别的班同学的姓名、写匿名信用别人的姓名等)
教师：大家说的这些行为都是侵害姓名权的两种具体体现——盗用和冒用。大家回忆一下，他们在行使姓名权过程中，受到了不同程度的什么 (干涉)，那么当我们的权利受到侵害时该如何做 假如你是朱逸，该如何维权呢
教师小结：侵害姓名权应承担相应的法律责任，我们应提高维权意识，同时也要尊重他人的姓名权。继续来看朱逸的故事。
(四)活动四：继续探究——落实肖像的含义、表现形式及作用
呈现材料：
用法律维护自己的合法权利后，朱逸飞往芝加哥，开始留学生涯，几年后，学成归国，进入电视台体育频道，因其机智诙谐的主持风格，深受民众欢迎，但有一天，他却在一张报纸上看到了自己的照片，手里拿着一盒保健品，俨然成了产品形象代言人。朱逸立即打电话到该公司进行交涉。
教师：①该佘司侵犯了朱选的什么权利 (肖像权)，首先我们了解一下什么是肖像。
②除了材料中提到的照片，肖像的表现方式还有哪些
③该公司的行为为什么违法 请找出法律依据。
“未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像。”
(五)活动五：关注生活——落实侵害肖像权的行为及如何维权
呈现材料：
做贼心虚的保健品公司接到朱逸电话后，说公司一时疏忽没有征得他的同意．但公司会赔偿朱逸的一切损失，并有意聘他为形象代言人，支付一定的广告费。朱逸深思熟虑后同意了．但要求自己的照片只能出现在该报纸上。于是朱选配合公司照了新照片，成了该公司的代言人。
教师：①朱逸行使了什么权利 具体包括哪些方面 在材料中怎样体现这三点权利
②刚才大家已经知道了公司未经朱逸同意，使用他的肖像是侵权行为，下面我来考考大家，请大家判断一下下列行为是否属于侵害肖像权的行为，并说明理由。
③你还知道哪些侵害肖像权的行为
教师补充介绍PS技术(百变小胖，美女变猩猩等图片)。
④我们再回归到朱逸的故事，当朱逸的肖像权受到侵害时，他怎么做的 (打电话)，我们以后可能也会遇到类似问题，你该如何维权呢 如先采取非诉讼手段，将照片删掉、公开赔礼道歉、赔偿损失，在协商未果的情况下，可采取诉讼。
教师小结：我们要认识到侵害肖像权的危害，尊重他人的肖像权，同时保障自己的肖像权
不被侵害。
问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
课题：肖像和姓名中的权利
教学实录：
教学过程：
(一)活动一：走进情景——落实姓名的含义及作用
呈现材料：
有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，终于从《隋书》中“处道当逸群绝伦，非常之器”得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”，希望他超越一般，选群绝伦，出类拔萃。
教师：
①逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么 有什么寓意呢 让我们来聆听一下吧!
②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名 它有什么作用呢
教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别于他人，同时姓名还是人格的基本标志。比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿，提起赵本山，就会想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同学也是这样，接下来他又会发生什么事呢 请看故事二。
(二)活动二：激思辨疑——落实姓名权的含义
呈现材料：
逸群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，热情助人，成绩优异。但最近他却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名换姓，原来他父亲姓朱，同学们嘲笑他，叫他“猪一群”，但是父母拒绝了他的要求，说他小题大做。
教师：你认为逸群可以更改自己的名字吗 他的父母有权干涉吗 请找出法律依据。
从而引出姓名权含义。他可以更改自己的姓名，他的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉他人行使姓名权，但逸群还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监护人代为行使。或者逸群可在成年后自己更改姓名。
教师过渡：好了，目前我们已经了解了关于姓名权的法律知识，我这里有一个案件，大家当一回法官，帮帮这位主人公。(播放全国首例姓名侵权案赵C的视频)，进行“我当小法官”活动，让学生讨论辨疑，更加落实公民姓名权不受任何人的干涉。
教师：在现实生活中，有很多类似赵C这样不寻常的姓名，虽然法律规定，任何人不得干涉他人决定、使用姓名，但一些生僻的或者不规范的姓名，也会给自己、他人带来不方便，就像赵C，所以我们应该用辩证的全面的观点看待取名字的问题。
教师过渡：好了，当完了小法官，我们继续来看逸群的故事。
(三)活动三：合作探究——落实侵害姓名权的行为表现及如何维权
呈现材料：
在逸群18岁那年，终于改名为朱逸。随后以优异的成绩考入了清华大学。大四那年。他申请芝加哥大学继续深造。可他的同学林立得知朱逸已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了朱逸的邀请信，同时以朱逸为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。
教师：①林立的行为是否构成侵权 为什么 请找出法律依据。．
②在你的身边还有哪些侵害姓名权的行为 (迟到了写别的班同学的姓名、写匿名信用别人的姓名等)
教师：大家说的这些行为都是侵害姓名权的两种具体体现——盗用和冒用。大家回忆一下，他们在行使姓名权过程中，受到了不同程度的什么 (干涉)，那么当我们的权利受到侵害时该如何做 假如你是朱逸，该如何维权呢
教师小结：侵害姓名权应承担相应的法律责任，我们应提高维权意识，同时也要尊重他人的姓名权。继续来看朱逸的故事。
(四)活动四：继续探究——落实肖像的含义、表现形式及作用
呈现材料：
用法律维护自己的合法权利后，朱逸飞往芝加哥，开始留学生涯，几年后，学成归国，进入电视台体育频道，因其机智诙谐的主持风格，深受民众欢迎，但有一天，他却在一张报纸上看到了自己的照片，手里拿着一盒保健品，俨然成了产品形象代言人。朱逸立即打电话到该公司进行交涉。
教师：①该佘司侵犯了朱选的什么权利 (肖像权)，首先我们了解一下什么是肖像。
②除了材料中提到的照片，肖像的表现方式还有哪些
③该公司的行为为什么违法 请找出法律依据。
“未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像。”
(五)活动五：关注生活——落实侵害肖像权的行为及如何维权
呈现材料：
做贼心虚的保健品公司接到朱逸电话后，说公司一时疏忽没有征得他的同意．但公司会赔偿朱逸的一切损失，并有意聘他为形象代言人，支付一定的广告费。朱逸深思熟虑后同意了．但要求自己的照片只能出现在该报纸上。于是朱选配合公司照了新照片，成了该公司的代言人。
教师：①朱逸行使了什么权利 具体包括哪些方面 在材料中怎样体现这三点权利
②刚才大家已经知道了公司未经朱逸同意，使用他的肖像是侵权行为，下面我来考考大家，请大家判断一下下列行为是否属于侵害肖像权的行为，并说明理由。
③你还知道哪些侵害肖像权的行为
教师补充介绍PS技术(百变小胖，美女变猩猩等图片)。
④我们再回归到朱逸的故事，当朱逸的肖像权受到侵害时，他怎么做的 (打电话)，我们以后可能也会遇到类似问题，你该如何维权呢 如先采取非诉讼手段，将照片删掉、公开赔礼道歉、赔偿损失，在协商未果的情况下，可采取诉讼。
教师小结：我们要认识到侵害肖像权的危害，尊重他人的肖像权，同时保障自己的肖像权
不被侵害。
问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
参考解析
解析：由于未成年人对肖像权和姓名权的法律知识了解甚少．所以在现实生活中经常发生侵害他人权利的事情，如有些同学在现实生活或网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像，个别学生为避免挨家长骂，擅自代家长签字等现象，他们不了解侵害他人权利的危害，不懂得尊重他人的人格权利；有的学生维权意识淡薄，当侵权行为发生时，不能正确认识肖像权和姓名权，不知道哪些是侵权表现。因此学生有必要了解肖像和姓名权，以保障和维护自己的合法权益，尊重他人的权利。材料中的教学活动以“逸群”的故事为主线贯穿整堂课，将学生带入特定事件，深入角色，结合教材，探究案例，分析出肖像权和姓名权的相关法律知识，可以发展学生分析和解决实际问题的能力。体现了新课改的理念。
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张老师说“要想提高小学生思想道德水平，就--定要通过精心准备的思想品德课来进行，而且还要进行严格的考试促使学生掌握相关的概念原理，而组织学生搞活动什么的都没用”请从小学格育过程的特点这-角对张老师的话进行评析。
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某市某中学思想品德老师在上《师生之间》一课时，把任教该班的科任老师和班主任请到课堂，共同讨论师生之间的关系问题，课堂上老师和同学坦诚交流，收到了良好的效果。这位老师的做法，突出体现了思想品德课程的（ ）特点。A．思想性B．实践性C．人文性D．综合性
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单选题（ ）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。A家长B学生处C品德课老师D班主任