阅读诗歌片段,然后回答问题:悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。(1)“悄悄的我走了”一句反映了诗人什么复杂的情感 (2)“不带走一片云彩”表现诗人什么样的姿态 (3)最后一节诗与第一节略有重复,其中主要表现诗人什么思想感情
阅读诗歌片段,然后回答问题:
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
(1)“悄悄的我走了”一句反映了诗人什么复杂的情感
(2)“不带走一片云彩”表现诗人什么样的姿态
(3)最后一节诗与第一节略有重复,其中主要表现诗人什么思想感情
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
(1)“悄悄的我走了”一句反映了诗人什么复杂的情感
(2)“不带走一片云彩”表现诗人什么样的姿态
(3)最后一节诗与第一节略有重复,其中主要表现诗人什么思想感情
参考解析
解析:(1)可以理解为诗人不愿张扬来康桥寻梦一事,更不愿让人知道个人复杂难言的情感。 他与康桥的告别是深沉而又含蓄的。 (2)一方面说明诗人的洒脱,另一方面“不带走一片云彩”也表现了诗人对昔日旧情的珍视,不愿意损坏其完好无缺的本质。
(3)一再重复,主要表现诗人对故地康桥的那种眷念和珍视。?
(3)一再重复,主要表现诗人对故地康桥的那种眷念和珍视。?
相关考题:
材料:下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段,请阅读并回答问题。问题:(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。(2)结合上述教学片段,谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。
阅读诗歌片段,回答问题:姑娘跨进了门槛。——厚厚的门帘立刻放下来遮住了她。“傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。“一位圣人。”不知从什么地方传来这一声回答。(1)“姑娘跨进了门槛”象征着什么 (2)“傻瓜!”的咒骂在此说明了什么 (3)最后一句评价表现了什么
案例:阅读下列教学片段,回答问题。在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流、沟通。”学生小丽的回答是:“创造财富、增长智力、改变未来,信息的及时获取还可以改变历史。”问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)你更欣赏哪一种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
问答题案例:阅读下列教学片段,回答问题。在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流、沟通。”学生小丽的回答是:“创造财富、增长智力、改变未来,信息的及时获取还可以改变历史。”问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)你更欣赏哪一种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。