定性研究的特色是资料收集、整理与研究的动态互动。研究者在初步考察中发现问题,形成资料收集的内容和次序,并在资料收集后进行整理和分析,分析结果又作为后续资料收集和整理的指引。所以,( )是定性研究的核心所在。A.分析解释B.整理概括C.归纳总结D.演绎推理

定性研究的特色是资料收集、整理与研究的动态互动。研究者在初步考察中发现问题,形成资料收集的内容和次序,并在资料收集后进行整理和分析,分析结果又作为后续资料收集和整理的指引。所以,( )是定性研究的核心所在。

A.分析解释
B.整理概括
C.归纳总结
D.演绎推理

参考解析

解析:分析解释是定性研究的核心所在。定性研究以当事者视角看待事、物、人、境及其互动,

相关考题:

疾病分类的目的是( )A、资料收集、整理、分析和利用B、资料收集、整理、统计和分析C、资料收集、统计、分析和利用D、资料整理、统计、分析和利用E、资料收集、排序、整理和利用

调查研究的逻辑步骤是A.选题和假设,制定研究方案,收集资料,解释结果,整理分析B.选题和假设,收集资料,制定研究方案,整理分析,解释结果C.收集资料,选题和假设,制定研究方案,整理分析,解释结果D.选题和假设,制定研究方案,收集资料,整理分析,解释结果E.选题,寻找调查对象,设计调查表格,整理分析,解释结果

调查研究的逻辑步骤为 A、收集资料,选题和假设,制定研究方案,整理分析,解释结果B、选题和假设,收集资料,制定研究方案,整理分析,解释结果C、选题和假设,制定研究方案,收集资料,解释结果,整理分析D、选题和假设,制定研究方案,收集资料,整理分析,解释结果E、选题,寻找调查对象,设计调查表格,整理分析,解释结果

调查研究的逻辑步骤是A.选题和假设,制定方案,收集资料,解释结果,整理分析B.选题和假设,收集资料,制定方案,整理分析,解释结果C.收集资料,选题和假设,制定方案,整理分析,解释结果D.选题和假设,制定方案,收集资料,整理分析,解释结果

社会医学研究的逻辑步骤A.选题和假设,制定方案,收集资料,解析结果,整理分析B.选题和假设,收集资料,制定方案,整理分析,解释结果C.收集资料,选题和假设,制定方案,整理分析,解释结果D.选题和假设,制定方案,收集资料,整理分析,解释结果

定性研究的特色是资料收集、整理与分析的动态互动。研究者在初步考察中发现问题,形成资料收集的内容和次序,并在资料收集后进行整理和分析,分析结果又作为后续资料收集和整理的指引。所以,( )是定性研究的核心所在。?A.分析解释B.整理概括C.归纳总结D.演绎推理

定性研究的核心所在是()。A:分析解释B:研究者的技巧、训练、洞察力和能力C:把握当事者视角的事实和知识D:资料收集、整理与研究的动态互动

定性研究的核心特色是(  )。A.研究对象多采用非概率方法抽取B.研究者和研究对象是伙伴式研究关系C.资料收集、整理与分析的动态互动D.研究者要通过正式或非正式联络进人现场

关于定性研究的一般过程,下列理解正确的有()。A.定性研究的研究对象多采用概率抽样方法抽取B.定性研究的分析单位视研究题目与研究目标而定,可以是个人、小组、社区、项目以及事件等C.定性研究的特色是资料收集、整理与研究的动态互动D.定性研究注重事实的本质和整体E.定性研究的资料研究包含资料整理和统计分析两项工作

医学统计工作的基本步骤是()A、统计资料收集、整理资料、统计描述、统计推断B、调查、收集资料、整理资料、分析资料C、研究设计、收集资料、整理资料、分析资料D、研究设计、统计描述、统计推断、统计图表

教育督导的调查研究的主要任务是()。A、收集材料、初步分析和总结报告B、收集资料、研究材料和全面分析C、收集材料、学习材料和材料总结D、收集资料、整理材料和初步分析

调查研究的逻辑步骤是()A、选题和假设,制订方案,收集资料,解释结果,整理分析B、选题和假设,制订方案,收集资料,整理分析,解释结果C、制订方案,选题和假设,收集资料,整理分析,解释结果D、选题和假设,收集资料,制订方案,解释结果,整理分析E、制订方案;选题和假设,收集资料,解释结果,整理分析

调查研究的逻辑步骤是()A、选题和假设,制定研究方案,收集资料,解释结果,整理分析B、选题和假设,收集资料,制定研究方案,整理分析,解释结果C、收集资料,选题和假设,制定的研究方案,整理分析,解释结果D、选题和假设,制定研究方案,收集资料,整理分析,解释结果E、选题,寻找调查对象,设计调查表格,整理分析,解释结果

定性研究遵从的一般过程是()A、准备工作—资料收集—资料分析—研究总结B、资料收集和分析—准备工作—研究总结C、资料收集—资料收集、整理和分析—研究总结D、研究总结—准备工作—资料收集、整理和分析

单选题疾病分类的目的是()A资料收集、整理、分析和利用B资料收集、整理、统计和分析C资料收集、统计、分析和利用D资料整理、统计、分析和利用E资料收集、排序、整理和利用

单选题调查研究的逻辑步骤是()A选题和假设,制订方案,收集资料,解释结果;整理分析B选题和假设,收集资料,制订方案,整理分析,解释结果C收集资料,选题和假设,制订方案,整理分析,解释结果D选题和假设,制订方案,收集资料,整理分析,解释结果E选题,确定指导专家,设计调查表格,现场调查,提交报告

单选题定性研究的核心特色是()。A资料收集、整理与研究的动态互动B分析解释C把握当事者视角的事实和知识D研究者的技巧、训练、洞察力和能力

单选题教育督导的调查研究的主要任务是()。A收集材料、初步分析和总结报告B收集资料、研究材料和全面分析C收集材料、学习材料和材料总结D收集资料、整理材料和初步分析

单选题调查研究的逻辑步骤是(  )。A选题和假设,制定研究方案,收集资料,解释结果,整理分析B选题和假设,收集资料,制定研究方案,整理分析,解释结果C收集资料,选题和假设,制定的研究方案,整理分析,解释结果D选题和假设,制定研究方案,收集资料,整理分析,解释结果E选题,寻找调查对象,设计调查表格,整理分析,解释结果

单选题下列哪项是调查研究的逻辑步骤?(  )A选题和假设,收集资料,制订方案,解释结果,整理分析B选题和假设,制订方案,收集资料,整理分析,解释结果C制订方案,选题和假设,收集资料,整理分析,解释结果D选题和假设,制订方案,收集资料,解释结果,整理分析E制订方案,选题和假设,收集资料,解释结果,整理分析

单选题定性研究遵从的一般过程是()A准备工作—资料收集—资料分析—研究总结B资料收集和分析—准备工作—研究总结C资料收集—资料收集、整理和分析—研究总结D研究总结—准备工作—资料收集、整理和分析

多选题关于定性研究的一般过程,下列理解正确的有(  )。A定性研究的研究对象多采用概率抽样方法抽取B定性研究的分析单位视研究题目与研究目标而定,可以是个人、小组、社区、项目以及重要事件等C定性研究的特色是资料收集、整理与分析的动态互动D定性研究注重事实的本质和整体E定性研究的资料研究包含资料整理和统计分析两项工作

单选题调查研究的逻辑步骤包括(  )。A选题和假设,收集资料,制定方案,解释结果,整理分析B选题和假设,制定方案,收集资料,整理分析,解释结果C制定方案,选题和假设,收集资料,整理分析,解释结果D选题和假设,制定方案,收集资料,解释结果,整理分析E制定方案,选题和假设,收集资料,解释结果,整理分析

单选题定性研究的特色是资料收集、整理与分析的动态互动。研究者在初步考察中发现问题,形成资料收集的内容和次序,并在资料收集后进行整理和分析,分析结果又作为后续资料收集和整理的指引。所以,()是定性研究的核心所在。A分析解释B整理概括C归纳总结D演绎推理

单选题定性研究的核心特色是(  )。A资料收集、整理与研究的动态互动B把握事实并获得知识C克服演绎推理和归纳推理的局限D观察—检验—理论

单选题定性研究的核心所在是(  )。A分析解释B研究者的技巧、训练、洞察力和能力C把握当事者视角的事实和知识D资料收集、整理与分析的动态互动

单选题调查研究的逻辑步骤是()。A选题和假设,制订方案,收集资料,解释结果,整理分析B选题和假设,制订方案,收集资料,整理分析,解释结果C制订方案,选题和假设,收集资料,整理分析,解释结果D选题和假设,收集资料,制订方案,解释结果,整理分析E制订方案;选题和假设,收集资料,解释结果,整理分析