单选题学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。A应用文本语言创设情境，开发学生情感的源流B讲解典故的由来，使学生受到情感熏陶的同时，叹服作者的妙笔生花C品味语言从文字背后的内容出发，从不同角度和层面阐发主旨D通过故事的讲解，增强学生学习的兴趣，走进作者和作品的内心
单选题
学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。
A
应用文本语言创设情境，开发学生情感的源流
B
讲解典故的由来，使学生受到情感熏陶的同时，叹服作者的妙笔生花
C
品味语言从文字背后的内容出发，从不同角度和层面阐发主旨
D
通过故事的讲解，增强学生学习的兴趣，走进作者和作品的内心
参考解析
解析：
《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾怀着深重的忧虑和一腔悲愤写的，该词连连用典，体现了辛弃疾词好用典的特点，讲解典故有助于帮学生理解文本深刻含义。本题强调的是在品味语言阶段，所以B更符合题干要求。
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学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师检查学生的预习情况后，将“典故的运用及作用”作为教学难点之一。对该做法的分析，正确的是（ ）。A、教师对教学重难点要求理解不准确B、教师对应承担的教学任务认识不清C、教学目标的确定基于教学难点分析D、教学难点的确定基于对学情的把握
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永遇乐·京口北固亭怀古①辛弃疾对《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首词的分析比较，不正确的一项是：A.这两首词都是宋代豪放派的词，又都以怀古为题，抒发了作者自己的胸襟抱负。B.不同的是：前者侧重抒发功业未就、壮志未酬的感慨；后者侧重抒发关心国事、壮志难酬的忧愤。C.相同的是：二者都抒发了对古代英雄人物的钦慕和对统治者苟安求和的讽刺。D.在艺术手法上，前者融写景、咏史、抒情为一体；后者用典含蓄灵活，贴切地表现了主题。答：（ ）
学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。A、应用文本语言创设情境，开发学生情感的源流B、讲解典故的由来，使学生受到情感熏陶的同时，叹服作者的妙笔生花C、品味语言从文字背后的内容出发，从不同角度和层面阐发主旨D、通过故事的讲解，增强学生学习的兴趣，走进作者和作品的内心
单选题“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”这几句词见于辛弃疾的词作（）A《永遇乐》“京口北固亭怀古”B《水龙吟》“登建康赏心亭”C《南乡子》“登京口北固亭有怀”D《摸鱼儿》“更能消几番风雨”
填空题“（）”出自南宋著名爱国词人辛弃疾的名作《永遇乐•京口北固亭怀古》。