问答题案例： 初中物理“杠杆”的一段课堂教学实践如下： 师：杠杆是我们日常生活中经常用到的一种I具，在很久之前人们就对杠杆有所认识并加以利用。大家来看这幅图片，图片中古埃及人民就在利用杠杆来搬运石块。大家说为什么人们要利用杠杆来搬运石块，而不是用手去搬运呢？用杠杆有什么好处啊？ 生：省力。 师：对，杠杆在我们现在的生活中也是非常常见的，如大家经常玩的跷跷板等。现在，我们一起来认识一下杠杆。 （师板书：一、认识杠杆） （投影出日常生活中常见的杠杆：杆秤、跷跷板、压井杠、撬撬棒） 师：请同学们观察一下这些常见杠杆，你能发现它们有哪些共同特征？同位间讨论一下。 师：谁来说一下？ 生一：都有一个固定点。 生二：都可以转动。 生三：杠杆都受到两个力的作用。 生四：组成杠杆的杆材料都很硬。 师：同学们回答得很好，通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一个能绕固定点转动的硬棒。 问题：(1)对上述课堂实录进行评述。(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。
问答题
案例： 初中物理“杠杆”的一段课堂教学实践如下： 师：杠杆是我们日常生活中经常用到的一种I具，在很久之前人们就对杠杆有所认识并加以利用。大家来看这幅图片，图片中古埃及人民就在利用杠杆来搬运石块。大家说为什么人们要利用杠杆来搬运石块，而不是用手去搬运呢？用杠杆有什么好处啊？ 生：省力。 师：对，杠杆在我们现在的生活中也是非常常见的，如大家经常玩的跷跷板等。现在，我们一起来认识一下杠杆。 （师板书：一、认识杠杆） （投影出日常生活中常见的杠杆：杆秤、跷跷板、压井杠、撬撬棒） 师：请同学们观察一下这些常见杠杆，你能发现它们有哪些共同特征？同位间讨论一下。 师：谁来说一下？ 生一：都有一个固定点。 生二：都可以转动。 生三：杠杆都受到两个力的作用。 生四：组成杠杆的杆材料都很硬。 师：同学们回答得很好，通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一个能绕固定点转动的硬棒。 问题：(1)对上述课堂实录进行评述。(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。
参考解析
解析：
相关考题：
融资决策中的总杠杆具有如下性质( )。A．总杠杆能够起到财务杠杆和经营杠杆的综合作用B．总杠杆能够表达企业边际贡献与税前盈余的比率C．总杠杆能够估计出销售额变动对每股收益的影响D．总杠杆系数越大，企业经营风险越大
假设学校鼓励教师开展双师课堂教学实践活动,以下最恰当的做法是( )。 A、拒绝尝试使用该模式开展教学活动，仍坚持传统课堂教学B、学习网络中双师课堂的优秀教学案例，并直接在本班模仿进行实践C、邀请同事帮忙设计双师课堂教学活动，并直接在本班开展实践D、观摩优秀双师课堂教学案例，自主设计符合自身教学实际的双师课堂并与同事合作开展实践
日常生活中的一些简单器械都应用了杠杆原理，根据使用杠杆时的用力情况，杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。拾取垃圾使用的钳子（图1）和修剪树枝用的剪刀（图2），这两者的杠杆类型（ ）。A.一样，都是省力杠杆B.一样，都是费力杠杆C.不一样，前者是费力杠杆，后者是省力杠杆D.不一样，前者是省力杠杆，后者是费力杠杆
以下属于杠杆收购基金的运作的特点的是（ ） I从投资对象看，主要是成熟企业。 II从投资方式看，通常采取控股性投资。 III从杠杆应用看，往往借助于杠杆，即采取杠杆收购形式。 IV从投资收益看，主要来源于因管理增值带来的股权增值。A.I、IIIB.I、II、IIIC.I、II、III、IVD.I、II
阅读材料，根据要求完成下列任务。 材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“杠杆的平衡条件”的内容标准为：“知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。” 材料二：下面是初中物理有关杠杆的一节课的教学片段。 展示：汽水瓶，问学生如何打开瓶盖；生活中的杠杆（剪刀、扳手、订书机、手动抽水机等）。 提问：你见过大型机械吗？是否了解它们的用途？ 多媒体展示：生产中常见的机械（如吊车、推土机等）。 总结：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。 设问：为什么这些工具（杠杆）会给我们带来许多好处？（讲解杠杆概念） 多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。 讲解：杠杆的几个概念。 教师巡回检查指导 任务： （1）写出杠杆的平衡条件。 （2）根据上述材料，完成“杠杆的平衡条件”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。 （不少于300字）
关于日本的浮世绘，不正确的是（）A、浮世绘是版画的一种，由原画师、雕版师、刷版师三者分工协力完成。B、它是日本室町时代（1338~年1573年）兴起的一种艺术形式。C、浮世绘主要描绘人们日常生活、风景、和演剧。D、它在明治维新时期之前的一段时间逐渐消退。
融资决策中的总杠杆具有如下哪些特点（）A、总杠杆能够起到财务杠杆和经营杠杆的综合作用B、总杠杆能够表达企业边际贡献与税前盈余的比率C、总杠杆系数越大，企业经营风险越大D、总杠杆系数越大，企业财务风险越大
联合杠杆具有如下性质（）A、联合杠杆能起到财务杠杆和经营杠杆的综合作用B、联合杠杆能够表达公司边际贡献与税前盈余的比率C、联合杠杆能够估计出销售额变动对每股利润的影响D、联合杠杆系数越大，公司经营风险越大E、联合杠杆系数越大，公司财务风险越大
融资决策中的总杠杆具有如下性质（）A、总杠杆能够起到财务杠杆和经营杠杆的综合作用B、总杠杆能够表达企业边际贡献与税前盈余的比率C、总杠杆能够估计出销售额变动对每股收益的影响D、总杠杆系数越大，企业经营风险越大E、总杠杆系数越大，企业财务风险越大
问答题阅读材料，根据要求完成下列任务。 材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“杠杆的平衡条件”的内容标准为：“知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。” 材料二：下面是初中物理有关杠杆的一节课的教学片段。 展示：汽水瓶，问学生如何打开瓶盖；生活中的杠杆（剪刀、扳手、订书机、手动抽水机等）。 提问：你见过大型机械吗？是否了解它们的用途？ 多媒体展示：生产中常见的机械（如吊车、推土机等）。 总结：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。 设问：为什么这些工具（杠杆）会给我们带来许多好处？（讲解杠杆概念） 多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。 讲解：杠杆的几个概念。 教师巡回检查指导 任务： （1）写出杠杆的平衡条件。 （2）根据上述材料，完成“杠杆的平衡条件”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。 （不少于300字）
单选题关于日本的浮世绘，不正确的是（）A浮世绘是版画的一种，由原画师、雕版师、刷版师三者分工协力完成。B它是日本室町时代（1338~年1573年）兴起的一种艺术形式。C浮世绘主要描绘人们日常生活、风景、和演剧。D它在明治维新时期之前的一段时间逐渐消退。
问答题案例：初中物理“声音”的一段课堂教学实录如下：师：请大家把手放在自己的声带上，说一句话，看看有什么感觉？生：感觉到声带在振动。师：大家敲打一下桌上的音叉，看看有什么现象？生：音叉在抖动。师：通过上面的亲身体会，我们能够很容易发现，当有声音发出时，肯定会伴随着物体的振动，也就是说声音是由物体的振动产生的。正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。问题：(1)对上述课堂实录进行评述。(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。