单选题以心理特征偏离平均数的程度来判断"心理异常"，这是根据（ ）。A医学标准B内省经验标准C社会适应标准D统计学标准
单选题
以心理特征偏离平均数的程度来判断"心理异常"，这是根据（ ）。
A
医学标准
B
内省经验标准
C
社会适应标准
D
统计学标准
参考解析
解析：
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相关考题：
根据李心天教授提出来的判别正常与异常心理的统计学标准，心理异常是（）。单选A. 由个体心理特征偏离平均值的程度决定的B. 事件不确定性的函数C. 由个体主观上的不适体验程度决定的D. 心理不稳定性的函数
下列描述中不符合统计学标准对正常心理与异常心理的分析判断的是（）。A、远离平均数的两端被视为异常B、统计学标准提供了心理特征的数量资料，便于比较C、异常心理是绝对的，它是一个恒定的因子D、位于平均值的大多数人属于正常心理范围
对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表述中反映了"统计学标准"局限性的是（）。A、远离平均数的两端被视为"异常"B、多以心理测验法为工具，获得确定正常与异常的界限C、有些心理特征和行为不一定成常态分布D、位于平均值的大多数人属于心理正常范围
从统计学角度，对心理异常的错误理解（）。A、智商在130以上偏离常模，属于异常心理现象。B、心理异常为某种心理现象偏离了统计常模C、智商在70以下是智力缺陷，属于异常范围。D、智商在70~130，属于正态分布。
单选题下列描述中不属于以“非标准化标准”判断心理正常与心理异常的主要内容的是（）A从精神医学角度看，将心理异常理解为古怪无效的观念或行为B从统计学角度看，将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模C从心理学角度看，将心理异常视为个性心理特征与他人不一致D从社会学角度看，将心理异常理解为对社会准则的破坏E以上都不是
单选题在对人的正常心理与异常心理进行区分时，统计学标准的局限性是（ ）。A远离平均数的两端被视为异常B多以心理测验法为工具，获得确定正常与异常的界限C有些心理特征和行为不一定成常态分布D位于平均值的大多数人属于心理正常范围
单选题下列描述中不符合“统计学标准”对心理正常与心理异常的分析判断的是（）。A远离平均数的两端被视为“异常”B统计学标准提供了心理特征的数量资料，便于比较C“心理异常”是绝对的，它是一个恒定的因子D位于平均值的大多数人属于心理正常范围
单选题下列描述中不属于"非标准化标准”判断心理正常与心理异常的主要内容的是（）。A从精神医学角度看，将心理异常理解为古怪无效的观念或行为B从统计学角度看，将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模C从心理学角度看，将心理异常视为个性心理特征与他人不一致D从社会学角度看，将心理异常理解为对社会准则的破坏
多选题以“人”的发展为中心的管理，要求以班主任为核心的管理者必须研究自己的管理对象——学生。具体应从以下几方面入手：（）。A学生的一般心理特征B学生心理异常问题C针对学生的心理特征采取相应的管理策略D家访E与学生交流
多选题区分正常与异常心理的统计学标准认为（ ）。(2003年8月三级真题)A心理特征测量结果总体而言呈常态分布B心理正常或异常以心理特征偏离平均值的程度而定C智力超常或有非凡创造力的人不能视为异常D正常与异常的界限是人为划定的，以统计资料为依据
多选题区分正常与异常心理的统计学标准认为（ ）。A心理特征测量结果总体而言呈常态分布B心理正常或异常以心理特征偏离平均值的程度而定C智力超常或有非凡创造力的人不能视为异常D正常与异常的界限是人为划定的，以统计资料为依据