以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。A.学科课程论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论
主张课程内容的组织儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（ ）。A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.要素中心课程论
以学生的经验和主体性活动为中心建立的课程理论是（ ）。A.要素主义课程论B.结构主义课程论C.儿童中心课程论D.社会中心课程论
以杜威为代表的（ ）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。A.后现代主义课程论B.经验主义课程论C.社会改造主义课程论D.存在主义课程论
结构主义课程理论是一种以学科知识结构为中心的课程理论。() 此题为判断题(对，错)。
结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 【 】A．学科课程理论B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论
认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是( )。A.学科中心课程论B.社会中心课程论C.教师中心课程论D.学生中心课程论
布鲁纳认为，无论我们选择哪种学科，务必使学 生理解该学科的基本结构，根据这一观点建立 的课程理论是（ ）。A.存在主义课程理论B.学科中心主义课程理论C.社会改造主义课程论D.后现代主义课程论
主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论
学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。A、学生经验B、儿童兴趣C、学科D、社会问题
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A、学科课程理论B、结构主义课程论C、实用主义课程论D、综合课程论
以杜威为代表的（）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。A、后现代主义课程论B、经验主义课程论C、社会改造主义课程论D、存在主义课程论
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A、学科课程论B、结构主义课程论C、实用主义课程论D、综合课程论
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
活动课程论是以（）为中心的课程理论。A、经验B、学科的知识体系C、实践活动
学科课程论是一种以（）为中心的课程理论。A、学科的知识体系B、经验C、实践活动
单选题50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A学科课程理论B结构主义课程论C实用主义课程论D综合课程论
单选题学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。A学生经验B儿童兴趣C学科D社会问题
单选题以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A学科课程论B结构主义课程论C实用主义课程论D综合课程论
判断题结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。A对B错
单选题主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A学科课程理论B活动课程理论C社会课程理论D要素课程理论
单选题主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( )。A学科课程论B活动课程论C社会课程论D要素课程论
单选题以学生的经验和主体活动为中心建立的课程理论是( )A要素主义课程论B结构主义课程论C儿童中心课程论D社会中心课程论