单选题幼儿园的红红喜欢跟王老师分享她的生活,即使她表达一句完整的话需要很长时间,王老师也能很有耐心地听她讲完,并通过她的言行尝试去理解她并给她肯定,王老师还会每天注意观察每个小朋友了解其行为特点、性格特点并记录。从教师观角度,王老师是()。A幼儿的倾听者与观察者B幼儿的支持者与引导者C幼儿活动的合作者D研究者、学习者、创造者
单选题
幼儿园的红红喜欢跟王老师分享她的生活,即使她表达一句完整的话需要很长时间,王老师也能很有耐心地听她讲完,并通过她的言行尝试去理解她并给她肯定,王老师还会每天注意观察每个小朋友了解其行为特点、性格特点并记录。从教师观角度,王老师是()。
A
幼儿的倾听者与观察者
B
幼儿的支持者与引导者
C
幼儿活动的合作者
D
研究者、学习者、创造者
参考解析
解析:
相关考题:
六(1)班有个女生,高××,原本是一位活泼开朗、好动有个性的学生.近一段时间来,王老师发现她情绪低落,言语少了,笑容少了,常常一个人发呆,上课老是走神,回答问题经常是不知所云.王老师第一次问她是不是有什么不顺心的事时,她否认了.王老师又观察了几天,发现她没有什么起色,而且在交上的作文里,错字达15%.王老师在批语中给她指出:“错别字太多”.本子收上来了,王老师打开一看,没想到她竞在批语“错别字太多”的后面加上了一个破折号并写上 “是吗?”而且打了个很大的问号.很明显,她已产生了抵触情绪.甚至是一种逆反心理,如果不及时找她谈一谈,对她的学习和成长是不利的,可是又该如何谈?从哪儿作为突破口呢?既能起到应有的效果,又不会激起她的逆反心理,把矛盾激化呢?请你运用相关的教育心理学原理分析王老师遇到的情况,并帮他出出主意.
菲菲在幼儿园绘画活动中用很长的波浪线画小草,王老师认为她画得不像,教她用三根小短线形成的三叉作为小草,这更像现实生活中的小草。王老师的做法( )。A.教会了菲菲正确画小草的方法B.尊重了菲菲自己的想法C.矫正了菲菲对小草的错误感知D.过于强调画画技能,损害了幼儿的绘画兴趣
下面是学生的一则日记:王老师是我们的班主任,也是一位广受同学们欢迎的好老师。王老师整天笑眯眯的,十分和蔼可亲。她经常主动跟我们打招呼,有时还聊上几句,使同学们觉得她一点架子也没有,大家都喜欢接近王老师。王老师是数学老师,负责教我班的数学课程。她对待教学工作是十分认真的。上课前,王老师会用很多时间备课。上课时,她会很详细地讲解各种难懂的数学公式、定理,并反复举例加以说明、论证,直到每个同学都明白为止,很有耐性。有时她还邀请个别同学上讲台“讲课”呢,这种教学法引起了同学们极大的兴趣,掀起了新的学习热潮。下课后,王老师会仔细批改大家的作业,总结每个同学的优缺点,并鼓励大家发扬长处,改正弱点。对个别成绩差的同学,王老师还会主动利用业余时间帮他们补课呢!王老师不但在教学上尽职尽责,在日常的校园生活中,也十分关心我们。炎炎夏日,她经常提醒我们注意饮食卫生;寒风刺骨的冬天,她又叫大家多穿衣服,不要着凉感冒。问题:请从教师观的角度,评析王老师的行为。
材料:游戏开始了,其他孩子都像小鸟一样,兴高采烈地飞向自己想参与的游戏中,玩得不亦乐乎……而娜娜却一个人静静地坐在旁边,一副事不关己的样子。“娜娜,你怎么不去玩?”“我不高兴。”“你打算参加哪个游戏呀?”王老师试图引导她参与到其他游戏中。娜娜的一句“在一边休息。”把王老师回绝了。游戏中,王老师几次都试图让她跟自己去参加游戏,但都被她一口拒绝。其他孩子在她身边忙忙碌碌,都没有引起她一丝的兴趣,她只是沉浸在自己的小世界中:偶尔自言自语;时而站起来看看外面;偶尔又到外面走一圈……但有几次,娃娃家的“妈妈”从她身边经过,她都看了几眼推车里的娃娃,而后又开始自言自语……于是,王老师请“妈妈”抱着娃娃去邀请她到家里做客、给她抱娃娃……抱着娃娃,娜娜终于走进了娃娃家……问题:请结合材料,从教师观的角度,评析王老师的教育行为。(14分)
材料:下面是学生的一则日记:王老师是我们的班主任,也是一位广受同学们欢迎的好老师。王老师整天笑眯眯的,十分和蔼可亲。她经常主动跟我们打招呼,有时还聊上几句,使同学们感到她一点架子也没有,大家都喜欢接近王老师。王老师是数学老师,负责教我班的数学课程。她对待教学工作是十分认真的。上课前,王老师会用很多时间备课。上课时,她会很详细地讲解各种难懂的数学公式、定理,并反复举例加以说明、论证,直到每个同学都明白为止,很有耐性。有时她还邀请个别同学上讲台“讲课”呢,这种教学法引起了同学们极大的兴趣,掀起了新的学习热潮。下课后,王老师会仔细批改大家的作业,总结每个同学的优缺点,并鼓励大家发扬长处,改正缺点。对个别成绩差的同学,王老师还会主动利用业余时间帮他们补课呢!王老师不但在教学上尽职尽责。在日常的校园生活中,也十分关心我们。炎炎夏日,她经常提醒我们注意饮食卫生:寒风刺骨的冬天,她又叫大家多穿衣服,不要着凉感冒。问题:请从教师观的角度,评析王老师的教育行为。
李丽同学虽然聪明但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平,中考前的一段时间,她的学习状态比较好,一路进步取得班级第三名的好成绩。针对这一情况,班主任王老师在班会上对她进行了表扬,并号召全班同学向她学习,课下又把她叫到办公室,对其进行了批评。王老师说她并没有觉得李丽考得有多好,因为这次的成绩才贴近她真实的水平,凭她的能力,应该是年级前三名,一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽,如果不继续努力达到她的要求,她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病,也达到了王老师的要求。问题:(1)运用动机理论进行分析,李丽同学取得了很大的进步,王老师为什么还要对其进行批评。(2)结合教学实际,谈谈如何激发学生的学习动机,促进学生学习。
小燕是王老师班上的一位的学生,不敢和王老师说话,有一次她鼓足勇气向王老师请教问题,王老师耐心解答,并给予肯定。王老师对小燕的这种心理辅导方法是()。A、系统脱敏法B、来访者中心疗法C、理性-情绪疗法D、强化法
佳佳是个活泼开朗的小班孩子,她爱学习,跟别的小朋友关系特别好,老师也喜欢她。有一次,她感冒了,却还是坚持来幼儿园。上课了,老师让她背昨天学过的儿歌,她却没有背出来。老师很生气,说她“笨”。佳佳很伤心,回到家就又哭又闹,不吃饭,还说再也不去幼儿园了。 问题: 请你就上述材料进行分析。
材料:李丽同学虽然聪明,但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平,中考前的一段时间,她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况,班主任王老师在班会上对她进行了表扬,并号召全班同学向她学习,课下又把她叫到办公室,对其进行了批评,王老师说她并没有觉得李丽考得有多好,因为这次的成绩才贴近她真实的水平,凭她的能力,应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽,如果不继续努力达到她的要求,她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病,也达到了王老师的要求。运用动机理论进行分析,李丽同学取得了很大的进步,王老师为什么还要对其进行批评。
材料:李丽同学虽然聪明,但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平,中考前的一段时间,她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况,班主任王老师在班会上对她进行了表扬,并号召全班同学向她学习,课下又把她叫到办公室,对其进行了批评,王老师说她并没有觉得李丽考得有多好,因为这次的成绩才贴近她真实的水平,凭她的能力,应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽,如果不继续努力达到她的要求,她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病,也达到了王老师的要求。结合教学实际,谈谈如何培养学生的学习动机。
单选题小燕是王老师班上的一位的学生,不敢和王老师说话,有一次她鼓足勇气向王老师请教问题,王老师耐心解答,并给予肯定。王老师对小燕的这种心理辅导方法是()。A系统脱敏法B来访者中心疗法C理性-情绪疗法D强化法
单选题幼儿园的红红喜欢跟王老师分享她的生活,即使她表达一句完整的话需要很长时间,王老师也能很有耐心地听她讲完,并通过她的言行尝试去理解她并给她肯定,王老师还会每天注意观察每个小朋友了解其行为特点、性格特点并记录。从教师观角度,王老师是()。A幼儿的倾听者与观察者B幼儿的支持者与引导者C幼儿活动的合作者D研究者、学习者、创造者
问答题红红3岁,她最喜欢小鸭子玩具了。有一次她不小心将一只玩具小鸭子打碎了,红红伤心地哭起来,这时,妈妈给她一块巧克力糖,她立刻笑了。有一天,她看见幼儿园里一个新来的小朋友哭了,她也跟着哭了起来。根据学前儿童情绪发展趋势的原理,对上述材料加以分析。
单选题小王老师发现,小班的妞妞每天早上来学校上学时,都哭着喊着不让妈妈离开,但是到了下午放学妈妈来接她时,她会跑到妈妈身边,但却又十分抗拒妈妈对她的亲昵。对妞妞的行为,小王老师很困惑,并向园长讨教。园长告诉她,妞妞的行为是典型的( )。A安全型依恋B回避型依恋C反抗型依恋D社会型依恋
单选题幼儿新新很喜欢和白老师分享她的生活。尽管有时新新还不能把话表达清楚和完整,但白老师总能很有耐心地听她讲完,并微笑地给予回应和肯定。白老师还会每天观察每个幼儿,以更好地了解他们的行为和性格特点。这说明白老师是( )。A幼儿的倾听者与观察者B幼儿的支持者与引导者C幼儿活动的合作者D研究者、学习者、创造者
问答题阅读下面材料,回答问题。佳佳是个活泼开朗的小班孩子,她爱学习,跟别的小朋友关系特别好,老师也喜欢她。有一次,她感冒了,却还是坚持来幼儿园。上课了,老师让她背昨天学过的儿歌,她却没有背出来。老师很生气,说她“笨”。佳佳很伤心,回到家就又哭又闹,不吃饭,还说再也不去幼儿园了。问题:请从儿童观的角度,评析这位老师的做法。
问答题佳佳是个活泼开朗的小班孩子,她爱学习,跟别的小朋友关系特别好,老师也喜欢她。有一次,她感冒了,却还是坚持来幼儿园。上课了,老师让她背昨天学过的儿歌,她却没有背出来。老师很生气,说她“笨”。佳佳很伤心,回到家就又哭又闹,不吃饭,还说再也不去幼儿园了。 问题: 请你就上述材料进行分析。
问答题材料: 游戏开始了,其他孩子都像小鸟一样,兴高采烈地“飞”向自己想参与的游戏中,玩得不亦乐乎……而娜娜却一个人静静地坐在旁边,一副事不关己的样子。“娜娜,你怎么不去玩?”“我不高兴。”‘‘你打算参加哪个游戏呀?”王老师试图引导她参与到其他游戏中。娜娜的一句“在一边休息”把王老师回绝了。 游戏中,王老师几次都试图让她跟自己去参加游戏,但都被她一口拒绝。其他孩子在她身边忙忙碌碌,都没有引起她一丝的兴趣,她只是沉浸在自己的小世界中:偶尔自言自语;偶尔站起来看看外面;偶尔又到外面走一圈……但有几次,娃娃家“妈妈” 从她身边经过,她都看了几眼推车里的娃娃,而后又开始自言自语……于是,王老师请“妈妈”抱着娃娃去邀请她到家里做客、让她抱娃娃……娜娜终于走进了娃娃家…… 问题: 请结合材料,从教师观的角度,评析王老师的教育行为。(14分)
单选题幼儿红红喜欢跟王老师分享她的生活。虽然她表达一句完整的话需要很长时间,但王老师总能很有耐心地听她讲完,并通过她的言行尝试去理解并给予她肯定。王老师还会每天注意观察每个小朋友,以更好地了解其行为和性格特点。从教师观的角度分析,王老师是( )。A幼儿的倾听者与观察者B幼儿的支持者与引导者C幼儿活动的合作者D研究者、学习者、创造者
问答题材料: 下面是某学生的一则日记。 王老师是我们的班主任,也是一位广受同学们欢迎的好老师。 王老师整天笑眯眯的,十分和蔼可亲。她经常主动跟我们打招呼,有时还聊上几句,同学们觉得她一点架子也没有,大家都喜欢接近王老师。王老师是数学老师, 负责教我们班的数学课。她对待教学工作是十分认真的。上课前,王老师会用很多时间备课。上课时,她会很详细地讲解各种难懂的数学公式、定理,并反复举例加以说明、论证,直到每个同学都明白为止,很有耐心。有时她还邀请个别同学上讲台“讲课”呢,这种教学法引起了同学们极大的兴趣,掀起了新的学习热潮。下课后,王老师会仔细批改大家的作业,总结每个同学的优缺点,并鼓励大家发扬长处,改正缺点。对个别成绩差的同学,王老师还会主动利用课余时间帮他们补课呢! 王老师不但在教学上尽职尽责,在日常的校园生活中,也十分关心我们。炎炎夏日,她经常提醒我们注意饮食卫生;寒风刺骨的冬天,她嘱咐大家多穿衣服,不要着凉感冒。 问题请从教师观的角度,评析王老师的教育行为。(14分)