填空题下图为人体的血液循环和呼吸全过程示意图，请据图回答以下问题： 经过呼吸过程②，（）气体通过肺部毛细血管进入肺静脉，此时血管中的血液变为（），经过过程③，（）气体进入血液，血液变为（）
填空题
下图为人体的血液循环和呼吸全过程示意图，请据图回答以下问题： 经过呼吸过程②，（）气体通过肺部毛细血管进入肺静脉，此时血管中的血液变为（），经过过程③，（）气体进入血液，血液变为（）
参考解析
解析：
血液流经身体各部分的组织细胞周围的毛细血管时，与组织细胞进行物质交换：将运来的营养物质和氧气供给细胞利用，将细胞产生的二氧化碳等废物带走；这样，血液就由动脉血变成了静脉血；血液流经肺部毛细血管时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧气进入血液，这样，血液由静脉血变成了动脉血；因此图中含静脉血的动脉血管是肺动脉而主动脉里流动脉血。
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下图是人体血液循环与气体交换示意图，请据图回答，(在“[]”内填序号，在“__________”填名称)(1)当血液从⑤流向⑥时，肺泡内的“__________”进入血液，该气体经血液循环最终到达人体的处。 (2) 图中③是__________；与④直接相通的血管是[]__________，里面流动的是__________血。(3)若向某人体内注射一种可被跟踪的药物，则该药物最先在心脏的[]__________中被
下图为减数分裂示意图，请据图回答问题：(1)甲细胞处于减数_____期，染色体有_____条。(2)乙是_____细胞，判断依据是_____。(3)乙细胞分裂产生的子细胞与体细胞相比染色体数目_____。
阅读材料．根据要求作答：【材料一】北师大版《生物学·七年级·下册》第十章人体的能量供应第二节人体细胞获得氧气的过程(第2课时)图10—8肺内及组织中气体交换示意图。图10—8肺内及组织中气体交换示意图【材料二】《义务教育生物学课程标准(2011年版)》内容要求：概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。【材料三】某教师的教学过程： 一、提问导入新课 1．人屏住呼吸能坚持多久 (学生)不能超过两分钟。 2．同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢 (学生)呼吸系统。 二、新课教学师：请同学们阅读课文，回答什么是呼吸系统，呼吸系统包括什么。(PPT展示人体呼吸系统组成的彩图)生：呼吸道和肺组成呼吸系统。(一)呼吸系统教师通过PPT，介绍呼吸系统各个器官的特点： 1．呼吸道_____气体进出的通道鼻：鼻腔内有鼻毛，鼻黏膜上有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。咽：咽是气体与食物交叉的通道。喉：喉是气体的通道，也是发声的器官。气管(左右两支)：气管是气体的通道，气管壁由C形软骨支持，管壁上有黏液腺，其内表面有纤毛。能分泌黏液。支气管：支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末端形成许多肺泡。 2．肺_____气体交换的场所肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。观察彩图．回答：什么是肺泡 肺泡有什么特点 如何区别吸烟人的肺与不吸烟人的肺 吸烟是否有害健康 3．描述肺泡适于气体交换的特点学生：肺泡适于气体交换的特点有：数量多、壁薄．壁上有丰富的毛细血管网、弹性纤维。(二)呼吸运动与肺通气 1．介绍呼吸运动与肺通气的概念 2．演示实验 3．自我惑知．思考问题同学们用手压住自己的前胸做一次深呼吸，仔细体会你自己是怎样呼吸的，并且胸腔如何变化 学生：肋骨上升和下降。 4.通过演示实验完成练习总结：肋间外肌和膈肌收缩→胸廓扩大→肺容积扩大→吸气肋间外肌和膈肌舒张→胸廓缩小→肺容积缩小→呼气(三)人体内的气体交换 1．在教室中某一处喷洒花露水，同学们能闻到吗 为什么能够闻到香味 (学生)因为香味在扩散，高浓度向低浓度扩散。证明气体的扩散作用：气体总是由高浓度一侧向低浓度一侧运动，直到平衡为止。(老师)人体内的气体交换也是通过气体的扩散作用而实现的。 2．动画展示气体在肺部的换气过程。(学生)氧由高浓度向低浓度扩散，氧从肺泡进入血液中；二氧化碳是由高浓度向低浓度扩散，二氧化碳由血液扩散到肺泡中再通过呼气排出体外。 3．动画展示气体在组织细胞中的换气过程。(学生)氧由高浓度向低浓度扩散，氧从血液进入到组织细胞中；二氧化碳是由高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从组织细胞扩散到血液中，然后由血液把二氧化碳运走。(四)气体在血液中的运输 1．血液是怎么运输氧气和二氧化碳的 (学生)人体血液中的氧气与血红蛋白结合，以氧合血红蛋白形式在血液中运输；而大部分二氧化碳在血浆中运输。 2．怎样区别动脉血和静脉血 (学生)动脉血含氧较多、颜色鲜红；静脉血含氧少、颜色暗红。(五)通过图10-8介绍人体细胞获得氧气的过程问题：(1)请根据流程图写出人体细胞从外界获得氧气的四个主要步骤。(8分)(2)根据课程标准，分析并写出该节课的教学目标。(7分)(3)请写出该节课的重点、难点并说明该教师是如何突破难点的。(10分)
科学研究表明：精神因素（焦虑、紧张等的心理应激）会使T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。右图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图答下列问题。在病毒感染人体过程中，则往往是先通过（）免疫，用来阻止病毒通过血液循环而播散，再通过（）过程的作用来彻底消灭。
填空题下图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题： 血液在心脏中只能从心房流向心室，从心室流向（），而不能倒流，原因是有[11]、[12]动脉瓣和[（）]、[（）]（）能控制血液流动的方向。
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问答题如图是人体血液循环示意图（其中数字①、②、③、④代表心脏的四个腔，字母A、B、C、D代表人体某器官，数字1-10代表人体内血管），请据图回答： 写出器官[C]与其功能相适应的结构特点（至少写出二点）。
填空题下图是血液循环和气体交换示意图，据图回答问题： 图中血管﹝⑥﹞名称是（），﹝⑥﹞中流的是（）血。