速录听打的方式很单一，就是播放录音或朗读文章，由被测者耳听速录，听打结束后，视（）可以给被测者一定的校对时间。A、学员年龄B、学员性别C、文章长短D、文章字体
速录听打的方式很单一，就是播放录音或（），由被测者耳听速录，听打结束后，视文章长短可以给被测者一定的校对时间。A、背诵文章B、朗读文章C、播放录像D、听广播
负责校对的速录师用速录机操作，与负责速录的速录师用两台速录机同时工作。可以进行任意的校对与整理，与使用速录机速录几乎没有区别。
双人操作，一个速录师负责速录，另一个速录师负责（），比较从容。A、校对整理B、排版打印C、同声传译D、设备整理
视觉强化测听的注意事项有（）A、判断被试者是否适宜视觉强化测听B、正确选择所使用的玩具C、正确判定条件反射的建立D、主试者与测试者配合默契E、控制给声持续时间和间隔时间
在老视矫正时，须首先了解被测者习惯的阅读（），从而确定被测眼的调节需求。A、距离B、时间C、照明D、物体
负责校对的速录师用速录机操作，与负责速录的速录师用两台速录机同时工作。（）的校对与整理，与使用速录机速录几乎没有区别。A、必须小心翼翼B、不能进行任意C、可以进行任意D、可以进行简单
速录师的速录速度平均应达到180字/分，可以安排录音/录像语音信息的整理、（）等速录任务，也可以安排与高级速录师一起做会议记录服务，做高级速录师的助手以适应和胜任会议记录工作。A、录音、录像、摄影B、口授、询问、采访、接待C、翻译、口译D、编辑、排版、设计
高级速度训练的马拉松训练主要是长时间高强度地速录听打和看打。目的是使训练者适应连续数天不休息的速录工作。
下面（）训练方式不是初级阶段教学的重点。A、基本功的训练B、部分生文章的训练C、高速听打的训练D、简单生文章的听打
速录听打的方式很单一，就是播放录音或朗读文章，由被测者耳听速录，听打结束后，视文章长短可以给被测者一定的（）。A、休息时间B、吃饭时间C、排版时间D、校对时间
高级速度训练的口语训练。这是模拟实际速录工作的一种训练，是对速录能力的综合检验，既需要速度，又需要准确，还需要进行（）。A、排版和打印B、校对和上网C、必要的整理D、录音整理
单选题负责校对的速录师用速录机操作，与负责速录的速录师用两台速录机同时工作。（）的校对与整理，与使用速录机速录几乎没有区别。A必须小心翼翼B不能进行任意C可以进行任意D可以进行简单
单选题速录听打的方式很单一，就是播放录音或（），由被测者耳听速录，听打结束后，视文章长短可以给被测者一定的校对时间。A背诵文章B朗读文章C播放录像D听广播
单选题速录音节码包括基本键盘键位、速录声码、（）、速录音节码等。A速录韵母B速录韵码C速录韵律D拉丁字母
单选题速录音节码包括基本键盘键位、（）、速录韵码、速录音节码等。A速录声码B速录声母C速录声音D阿拉伯数字
单选题下面（）训练方式不是初级阶段教学的重点。A基本功的训练B部分生文章的训练C高速听打的训练D简单生文章的听打
判断题高级速度训练的马拉松训练主要是长时间高强度地速录听打和看打。目的是使训练者适应连续数天不休息的速录工作。A对B错
多选题视觉强化测听的注意事项有（）A判断被试者是否适宜视觉强化测听B正确选择所使用的玩具C正确判定条件反射的建立D主试者与测试者配合默契E控制给声持续时间和间隔时间
单选题负责校对的速录师用速录机操作，与负责速录的速录师用两台速录机同时工作。可以进行任意的校对与整理，与使用速录机速录（）。A区别很大B区别不太大C几乎没有区别D完全两回事
判断题负责校对的速录师用速录机操作，与负责速录的速录师用两台速录机同时工作。可以进行任意的校对与整理，与使用速录机速录几乎没有区别。A对B错
单选题负责校对的速录师用速录机操作，与负责速录的速录师用（）速录机同时工作。可以进行任意的校对与整理，与使用速录机速录几乎没有区别。A两台B四台C三台D一台
单选题速录听打的方式很单一，就是播放录音或朗读文章，由被测者耳听速录，听打结束后，视（）可以给被测者一定的校对时间。A学员年龄B学员性别C文章长短D文章字体
单选题速录师的速录速度平均应达到180字/分，可以安排录音/录像语音信息的整理、（）等速录任务，也可以安排与高级速录师一起做会议记录服务，做高级速录师的助手以适应和胜任会议记录工作。A录音、录像、摄影B口授、询问、采访、接待C翻译、口译D编辑、排版、设计
单选题在老视矫正时，须首先了解被测者习惯的阅读（），从而确定被测眼的调节需求。A距离B时间C照明D物体
单选题高级速度训练的口语训练。这是模拟实际速录工作的一种训练，是对速录能力的综合检验，既需要速度，又需要准确，还需要进行（）。A排版和打印B校对和上网C必要的整理D录音整理
单选题双人操作，一个速录师负责速录，另一个速录师负责（），比较从容。A校对整理B排版打印C同声传译D设备整理