单选题A 从板书结构来看，该板书箭头标示情节的发展B 从板书内容来看，该板书属于词语锤炼式板书C 从板书细节来看，明确“分歧”有助于学生理解文中“我”的重大责任D 从板书整体来看，该板书点明了人物，事件的起因、经过及结果等内容
单选题
A
从板书结构来看，该板书箭头标示情节的发展
B
从板书内容来看，该板书属于词语锤炼式板书
C
从板书细节来看，明确“分歧”有助于学生理解文中“我”的重大责任
D
从板书整体来看，该板书点明了人物，事件的起因、经过及结果等内容
参考解析
解析：
相关考题：
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。以下是某初中教师在教授科普文章“I'le Wright Brothers”时给出的一堂语法课的板书设计。(1)请评价该板书设计的优点。(10分)(2)请指出该板书设计的不足。(10分)(3)针对存在的问题提出相应的改进建议。(10分)
教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者 的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出 教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不 属于教学设计的特点是（ ）A.指导性B.操作性C.层次性D.预演性
案例：下面是杨老师对“计算机被打开之后”一课中关于“计算机硬件”部分的板书设计：一种是传统板书，是纯文字提纲式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。杨老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎，取得了良好的教学效果。之后．杨老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“经过这次板书形式的改变，我觉得在信息技术课堂教学中，更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色，展示信息之美!”问题：(1)多媒体板书有什么优点(2)教学反思对教师成长有什么作用
下面是一位教师在教学苏轼的《水调歌头?明月几时有》一文时所做的板书设计：水调歌头苏轼上片：望月写天（写景）想象：明月——宫阙借景抒情?情景交融下片：怀人问月（抒情）抒情：月圆——人圆议论升华?富有哲理?圆月衬托离情上述板书设计属于（ ）A、语言锤炼式板书B、结构提纲式板书C、说明程序式板书D、综合式板书
下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。针对上面的一则板书，以下分析不正确的一项是（ ）。A、本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美B、板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂C、板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南D、板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上、不应该留有空白
学习莫怀戚的《散步》时，因为学生是第一次接触散文，于是教师推荐了一些文质兼美的散文让学生了解散文的特点，下列推荐不合适的是（ ）。A、刘绍棠《蒲柳人家》B、朱自清《春》C、丰子恺《山中避雨》D、宗璞《紫藤萝瀑布》
教师教授完史铁生《秋天的怀念》之后，推荐学生阅读其他关于母爱的作品，增强学生对母爱的认识和体悟，下列不适合推荐的是（ ）。A、胡适《我的母亲》B、冰心《荷叶母亲》C、莫怀戚《散步》D、孟郊《游子吟》
下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。 济南的冬天(老舍)针对上面的一则板书，以下分析正确的一项是（ ）。A.本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美B.板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂C.板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南D.板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上，不应该留有空白
阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书，回答问题。 以下有关这则板书设计的说法，错误的一项是（ ）。A、阶梯型板书设计，形象地展示出说明事物变化的层级特点B、形象直观的设计，使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然C、阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合D、这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书，回答问题。以下有关这则板书设计的说法．错误的一项是（ ）。A.阶梯型板书设计．形象地展示出说明事物变化的层级特点B.形象直观的设计．使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然C.阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合D.这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
单选题教师教授完史铁生《秋天的怀念》之后，推荐学生阅读其他关于母爱的作品，增强学生对母爱的认识和体悟，下列不适合推荐的是( ) 。A胡适《我的母亲》B冰心《荷叶母亲》C莫怀戚《散步》D孟郊《游子吟》
单选题教学《大堰河——我的保姆》时，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。以下对该教学目标分析正确的一项是()。A教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D教师认为体会情感是诗歌教学最重要的内容
单选题“亲情”是中外文学作品中的常见话题，教师讲授朱自清的《背影》后，推荐学生阅读同类主题的文章。以下作品不适合推荐的一项是（）。A高尔基《我的大学》B莫怀戚《散步》C季羡林《永久的悔》D傅雷《傅雷家书》
单选题亲情，是中外文学作品中的常见话题，教师讲授朱自清的《背影》后，推荐学生阅读含有同类主题的文章，以下作品不适合用于推荐的是（）。A高尔基《我的大学》B莫怀戚《散步》C季羡林《永久的悔》D傅雷《傅雷家书》
单选题教师在教学朱自清的《背影》一文后，组织学生开展了一场以“文章中的至爱亲情”为主题的讨论。以下学生所列举的课文中，不符合该讨论主题的一项是（）。A莫怀戚《散步》B史铁生《秋天的怀念》C海伦•凯勒《再塑生命的人》D泰戈尔《金色花》