按照解说词在电视教材中作用的大小由高到低排列，其顺序为：戏剧型电视教材、图解型电视教材、讲授型电视教材。()
以下具有超文本结构组织信息、友好交互环境教学特点的是()。 A.印刷教材B.电视教材C.幻灯投影教材D.多媒体教学软件
从广义上来讲，电视教材稿本有三种形式：文字稿本、（）和（）。
电视教材的完成稿本，主要是方便教师备课时能深入钻研与分析电视教材。
电视教材的教学特点为（）A、明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；B、特定的教学对象；C、严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务；D、要贯彻教学原则和教学方法。
（）是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教材。A、广播教材B、纸质教材C、电视教材D、多媒体计算机教材
电视教材根据其记录方式的不同可分为模拟电视教材和数字电视教材两大类。
从电视教材的教学特点的方面，简述电视教材与文字教材的关系。
电视教材文字稿本是摄制组全体人员创作电视教材的依据。
以下具有超文本结构组织信息、友好交互环境教学特点的是（）。A、印刷教材B、电视教材C、幻灯投影教材D、多媒体教学软件
问答题从电视教材的教学特点的方面，简述电视教材与文字教材的关系。
问答题电视教材文字稿本与讲稿的差别表现在那些方面？
单选题以下具有超文本结构组织信息、友好交互环境教学特点的是（）。A印刷教材B电视教材C幻灯投影教材D多媒体教学软件
判断题电视教材文字稿本是摄制组全体人员创作电视教材的依据。A对B错
单选题（）是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教材。A广播教材B纸质教材C电视教材D多媒体计算机教材