多选题课堂实录包括（）。A听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时B教学过程C各个教学环节的时间安排D学生活动情况E教学效果
多选题
课堂实录包括（）。
A
听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时
B
教学过程
C
各个教学环节的时间安排
D
学生活动情况
E
教学效果
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根据题目要求，完成下列任务，用中文作答。以下片段选自某课堂实录。请分析该教学片段并回答下列问题：?(1)该教师采用什么方法授课?(2)这些方法有什么利弊?T: Look. It's a rainbow. Oh, it's beautiful! What colour do you like? I like purple.SI: I like yellow. pears(T: What are they??Ss: Pears.T: How many pears can you see? Ss: I can see ...T: Do you like pears?Ss: Yes, I do./No, I don't.)$2: I like green. --watermelons$3: I like orange. --orangesT: Look, I like pink. Can you guess? What are they?
下列教学片段选自某高中课堂实录，阅读后回答问题。T: Today we are going to talk about "travelling". Mike, have you ever traveledM: Yes, I have ever been to Beijing.T: When did you go thereM: Last summer.T: How did you go thereM: We went there by bus.T: Why did you go there by busM: Because it isn′t too far away from here and it′ s very convenient to go there by bus.T: Good. How about you Li Ming, have you ever travelledL: Yes, I have been to Hainan last winter vacation.T: How did you go thereL: I went there by plane.T: WhyL: Because it′s too far from here and we can save lots of time by going there by plane.Ask more students like this.根据上面所给信息，回答下面三个问题：(1)该片段反映了教学中哪个环节(2)分析该教学环节的目的。(3)从教学有效性角度评析这个片段。
下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。 课题：男女同学的友谊 教学实录 课堂导入：播放幻灯片片头，学生欣赏音乐《永浴爱河》。 教学过程 (一)活动一：讨论男女交往给我们带来哪些好处 1．老师出示收集的图片。 2．学生讨论．表述他们来自于生活的体验，相互交流男生女生交往的好处。 3．学生们对教师座位安排有意见，于是老师鼓励学生在课堂上坐到自己想坐的朋友那里。 (二)活动二：讨论男女同学交往中的烦恼 1．老师出示图片。 2．学生讨论，诉说在交往中遇到的问题。 (三)活动三：讨论男女同学在交往、建立友谊的过程中应注意哪些问题 特别关注：如何处理超越男女同学正常友谊的情感 1．老师出示图片。 2．学生通过自己的讨论发表见解，互相出谋划策，有针对性地解决学生的烦恼，得出男女交往要注意的事项和原则。 3．学生演唱《朋友》，全体伴唱。 结束语：在这节课中，同学们优美的语言、深刻的思想以及动人的歌声深深地打动了我，使我想起了这样一句歌词．在这里说给大家：“让我们今生今生做朋友，愿我们来生来生再相逢，永远是朋友。” 问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
课堂录播系统特点包括（）。A、网络示范课录播平台，可以方便地跨过物理位置的局限B、画中画教学，精品课堂实录/输出C、录播教室全过程全场景自动录制，实时生成教学过程课件D、录播过程独立完成，不干扰教师的课件播放
问答题下面教学片段选自两位英语教师的课堂实录（片段中T指教师，S指学生）。根据上面所给的信息，从下列三个方面作答：Teacher l: T: What did you have for breakfast this morning? S: I have a bottle of milk, an egg and two cakes. T: Oh. You should say I had a bottle of milk . . . . Read after me, please. Teacher 2: T: What did you do yesterday? S: I go to see a friend of mine yesterday. T: Oh, yes. You went to see a friend of yours yesterday. (1)学生在对话中的语言错误是什么？ (2)请就两位教师的纠错方式进行评价。 (3)课堂教学中还可以采用哪种纠错方式？请举例说明。
问答题案例：下面是某教师在讲授“浮力”时的片段，教师已经讲完浮力产生的原因，开始讲授影响浮力大小的因素。师：大家知道了浮力产生原因，那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？生：可能跟物体的密度有关。师：不对。浮力的大小跟物体的密度没有关系，跟液体的密度有关系。还有什么呢？生：跟在水中的深度有关。师：不对，怎么会跟深度有关呢？来，我告诉大家……问题：(1)对上述课堂实录进行评析。(2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。
问答题案例：下面是某教师在讲授“浮力”时的片段，教师已经讲完浮力产生的原因，开始讲授影响浮力大小的因素。师：大家知道了浮力产生原因，那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？生：可能跟物体的密度有关。师：不对。浮力的大小跟物体的密度没有关系，跟液体的密度有关系。还有什么呢？生：跟在水中的深度有关。师：不对，怎么会跟深度有关呢？来，我告诉大家..?问题：（1）对上述课堂实录进行评析。（15分）（2）请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。（15分）
问答题案例： 初中物理“声音”的一段课堂教学实录如下， 师：请大家把手放在自己的声带上，说一句话，看看有什么感觉? 生：感觉到声带在振动。 师：大家敲打一下桌上的音叉，看看有什幺现象？ 生：音又在抖动。 师：通过上面的亲身体会，我们能够很容易发现，当有声音发出时，肯定会伴随着物体的振动，也就是说声音是由物体的振动产生的。正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止. 问题. (1)对上述课堂实录进行评述。 (2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。