“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。这句话出自（ ）。A.《学记》B.《论语》C.四书五经D.《说文解字》
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ ）A.《学记》B.《论语》C.《五经四书》D.《说文解字》
“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这句话出自（ ）A.《劝学》B.《说文解字》C.《论语》D.《学记》
“嘿嘿，秘书长，你高兴得太早了吧，你看，我这儿还埋伏着一个车哪！将！秘书长！从全局来看，你输了，你完了，你交枪吧！”这句话是（）修辞格。A、拈连B、仿词C、双关D、反语
“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这句话出自（）。A、《论语》B、《学记》C、《说文解字》D、《师说》
从训释词与被释词它们的差别上区分，同义词释义又可以分为哪几种情况？
（）开创了以偶释偶的复合词书体例，（）则突破了《尔雅》的范围，以经史为主，兼含文字音韵训诂的大型词典。
“胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东”一句出自谁的词作？（）A、韦庄B、李煜C、苏轼D、李曾伯
古代的家庭教育最著名的例子是（）。从文献记载看，我国古代的家庭教育最早应当始于（）。（）是古代承受父教的同义词，出自《（）》。
“今天是很热。”这句话中的“是”，从词性上讲是（）词。
“三饮便得道，何须苦心破烦恼”这句话出自卢仝的《走笔谢孟谏议寄新茶》。
从逻辑上看，“应当”，“允许”，“禁止”这些规范词在法律规定中的不同运用，这对区别法律规范的意义和种类也可有着重要的作用。
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）A、《学记》B、《论语》C、五经四书D、《说文解字》
“育、孟、耆、艾、正、伯，长也。”从释词体例上看，这几句话应当出自（）。A、《尔雅》B、《方言》C、《说文》D、《释名》
下列选项中关于形容词的说法正确的是（）。A、从意义上看，形容词都表示事物的性质B、从语法功能上看，形容词最大的特点是，能受“很”的修饰C、形容词也能作谓语D、一般都能受“不”的修饰
有些词，从形体上看，古今一致；从意义上看，迥然不同。如“绸”、“该”等。
多选题下列选项中关于形容词的说法正确的是（）。A从意义上看，形容词都表示事物的性质B从语法功能上看，形容词最大的特点是，能受“很”的修饰C形容词也能作谓语D一般都能受“不”的修饰
单选题下列材料中用同义词训释的是（ ）。A柿，赤实果。（《说文·木部》）B经，经也，人所经由也。（《释名·释道》）C宫，谓之室。（《尔雅·释宫》）D从，从二人。（《说文·从部》）
判断题从逻辑上看，“应当”，“允许”，“禁止”这些规范词在法律规定中的不同运用，这对区别法律规范的意义和种类也可有着重要的作用。A对B错
单选题“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）A《学记》B《论语》C五经四书D《说文解字》
单选题“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这句话出自（）。A《论语》B《学记》C《说文解字》D《师说》
问答题从训释词与被释词它们的差别上区分，同义词释义又可以分为哪几种情况？
填空题古代的家庭教育最著名的例子是（）。从文献记载看，我国古代的家庭教育最早应当始于（）。（）是古代承受父教的同义词，出自《（）》。