同样一件事情,在不同的时间背景出现,我们对它的理解会不同,这是什么样的因素影响知觉过程?() A、感觉B、知觉目标C、知觉者D、知觉经验E、知觉背景
室内的家具，在不同色光照明下，对其颜色知觉仍保持相对不变。这是属于知觉的哪种特性？( )A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性
看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是( )。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性
一朵红花，在不同程度的光照条件下，人们仍知觉为红的，这是知觉的（ ）A.颜色恒常性B.亮度恒常性C.大小恒常性D.形状恒常性
在同样的应激条件下，有的人应激强度大，有的人应激强度小，这是因为他们的（）A、认知判断不同B、种族不同C、信仰不同
下列句子的意思在不同语境中可以有不同。试以下列材料说明，什么是语境？语境对句子意思的理解有什么作用？ 我上课去了。 小李在船上看到了他的朋友。
说明“张三”、“李四”、“请”、“周日”、“春游”可以构成哪些句子，从符号的系统性说明为什么同样的语言符号单位可以构成不同的话语，表达不同的意思？
概念本身就是多意的，在不同的生活情境中有不同的含义，故意利用语言固有的多意性来制造逻辑的混乱，就属于“偷换概念”。
在特殊紫外光下观察的荧光特征不同，这是第二版欧元纸币特有的荧光特征。
定位是使工件在夹紧前确定位置，而夹紧是使工件固定在已定的位置上，这是两个（）。A、相同的概念B、不同的表达方式C、意思相近的概念D、不同的概念
知觉对象有各种不同的特性，往往由不同的部分组成，但个体并不是仅反映其个别的特性或孤立的部分，而是将各种信息进行加工组织成一个统一整体，这是（）。A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。
在知觉过程中，由于某些客观事物在相互对比中有的呈现出较明显的相对特点，致使我们去知觉它。这便是（）。A、知觉的偏见B、知觉的主动选择性C、知觉的被动选择性D、知觉的主观性
用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。其实味不同
“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。
看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）。A、知觉的整体性B、知觉的选择性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性
句子是能够表达一个相对完整意思的语言单位，每一个句子都有一定的（），表示不同的语气。
儿童在知觉不同事物的时候，水平也不同，这种不同主要和儿童的（）有关。
为了收到更好的交际效果，人们往往要对能够表达同一意思的不同句式作精心的选择，选择句式的主要依据是（）。A、句子的结构B、句子本身所表达的意思C、语意和语境D、交际双方的身份
问答题下列句子的意思在不同语境中可以有不同。试以下列材料说明，什么是语境？语境对句子意思的理解有什么作用？ 我上课去了。 小李在船上看到了他的朋友。
单选题为了收到更好的交际效果，人们往往要对能够表达同一意思的不同句式作精心的选择，选择句式的主要依据是（）。A句子的结构B句子本身所表达的意思C语意和语境D交际双方的身份
问答题说明“张三”、“李四”、“请”、“周日”、“春游”可以构成哪些句子，从符号的系统性说明为什么同样的语言符号单位可以构成不同的话语，表达不同的意思？
填空题句子是能够表达一个相对完整意思的语言单位，每一个句子都有一定的（），表示不同的语气。
单选题在同样的应激条件下，有的人应激强度大，有的人应激强度小，这是因为他们的（）A认知判断不同B种族不同C信仰不同
填空题儿童在知觉不同事物的时候，水平也不同，这种不同主要和儿童的（）有关。
单选题学生听老师讲课，并不能把老师说的每一个字音都毫无遗漏地知觉出来，而是听取老师讲的完整句子和完整的意思。这是知觉的( )。A恒常性B选择性C整体性D理解性
单选题同样一件事情，在不同的时间背景出现，我们对它的理解会不同，这是什么样的因素影响知觉过程？（）A感觉B知觉目标C知觉者D知觉经验E知觉背景
判断题“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。A对B错